我的带班故事

时间:2016-01-20 16:46来源:德育处 作者:德育处 点击:
   
名师风采:座右铭:用包容的心辩证地看待学生所呈现的问题!2009年被评为扬州市高中化学教学先进个人,2012、2014、2015年被评为县优秀班主任,所带班级班风正、学风浓,多次获表彰。
 
细心、关心、耐心
——教育游离于课堂之外的学生

徐祥
    进入高中以来,很多同学感觉到学科多、作业负担重、时间节奏快,学习的压力突然大起来,我们也发现有同学身上存在的诸多问题,比如上课走神,学不进,作业马虎甚至抄袭,懒惰不肯记笔记,不及时订正作业,不愿意深入思考以及解决问题等。究其原因,我们的同学们大多是独生子女,没吃过苦,甚至没干过活,不知道生活的艰辛且无忧患意识。
    所以,这些同学首要任务是规划自己的人生,树立个人目标,心理学家埃里克森认为处在16-20岁的青年期的人特定的心理社会任务便是寻找自己的认同方向,包括以后的职业选择和职业发展,也就是我们的所说的人生目标,事实是只有确立了人生目标,才有可能满足自我实现的需要。
    2011届高三班有名王同学,纪律涣散,成绩落后,到高二时更是一发不可收拾,旷课,老师课堂上提醒他认真听讲,他反过来顶撞老师,老师一次次谈心教育,他却无动于衷,甚至后来发展为喝酒、寻衅打架,再后来我观察发现他酷爱打球,晚饭后,甚至有时候自习课都去打球,有一次在他打球时我找到他,平时跟他谈心,他只会应付,此时跟他谈起篮球他才有些话说,我说:“你篮球打得很好,肯定是练了很久了”,他说从小就喜欢,有时间就练,我又跟他说:“真是熟能生巧,其实学习也是如此”后来又跟他谈了谈理想,他也想考大学只是静不下心来,于是我就先跟他约定除体育课外,每个星期天下午去打一次球,其他时间就不要去了,他也同意了,但是由于他意志力不强,加上基础落后,学习提不起兴趣,很快一些坏毛病又犯,在与他母亲沟通中发现,原来父母长期不在身边,疏于照顾,缺乏自律,于是我就和他母亲商量,来陪读,建议照顾好他的饮食起居,同时,每天帮他梳理一下当天的功课,他母亲一发现问题就来学校和几个老师交流,老师再和他交流,解决问题,并给予鼓励,他脊椎有些小毛病,坐不住,母亲就常去中医院学按摩,每日早晨、晚上都帮他按摩,量变引起质变,点滴帮助的汇聚,使他逐渐认真起来,课后的他问题多起来,习惯也好了很多,最终考取了本科院校。
    另一学生,与上一位同学类似,高一时学习没有动力,喜欢手机上网看电子小说,白天看、晚上看,白天上课昏昏欲睡,老师的话根本听不进,甚至逆反,一次,课堂上,他头低下去,很专注的样子,我走过去掏出了他袖口中的一部手机,同时发现他在隐藏着什么,在我的察觉之下我又掏出了他裤子口袋的另一部手机,事后我只跟他说:“人生不能没有游戏但是你不能游戏人生,沉浸在虚幻中只会让你看不到未来”,与家长沟通发现,并不富裕的家庭要什么给什么,父亲开收割机,于是我建议家长带他一起去帮忙几天,亲自体验,对他而言,稍有触动,后来母亲陪读,朝夕相伴,当我面并约定,不上网,期间,母亲不断去移动公司查询他上网流量,发现越来越少,一次模拟考试,从没有过的,几门成绩跟本科线接近了不少,于是抓住这次机会我大力的表扬了他,真的是第一次看见他眼睛红了,也是第一次他主动找到我请几位老师帮助他,加之高三紧张的氛围的影响,他不断的小步前进,最终也考入了本科院校。
    以上两位同学,我庆幸他们能获得成功,但获得成功的同时,也走了很长的弯路,浪费了宝贵的时间,假如从高一开始他们就志存高远、扬帆远航,假如从高一开始他们嗜学如命、惜时如金,肯定会是一个更完美的结局!
    当然有了明确的目标,还必须有强大的意志力才能得以实现,这就需要我们班主任耐心的教育每一个游离于课堂之外的学生,上好每一节班会课是关键,通过班会课和个别谈心引导和激发他们,因此 ,对于不同学生就要用不同的方法,所以我深刻的意识到学习的重要性。平时我注重班主任工作研究的同时,善于学习,掌握教育规律,认真总结工作经验,研究教育案例,并把这些运用到实际工作中。
 
 
 
 
名师风采:中学高级教师,先后被评为县爱生模范,县先进教育工作者,县优秀班主任,市教学先进个人,县师德标兵,县优秀教师。连续十多年从事班主任教育工作,工作勤恳,认真,踏实,注重方法,深受学生和家长的一致好评。
 
浅谈班主任工作的几点体会
周坚强
    班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者;班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽心尽责,持之以恒,讲究方法,对学生的关爱贯穿于班级管理的始终。本人结合自己做班主任工作的实践,谈一下做班主任工作的几点体会:
    一、建立良好的师生关系
    当今的高中生已基本上形成独立的人格,独立的人生观和价值观。因此,作为班主任首先要尊重学生,并在尊重学生的基础上用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情,学生才能“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教导。班主任经常与学生交流,并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情,必须把握好一个“度”的问题,否则,将会给班级管理带来负面效应。
    二、建立一个良好的,科学规范的班级制度
    对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初我制定了班级学生综合评定方案,并在执行的过程中对班规不断进行补充完善。在其操作过程中,如果仅靠班主任一个人的力量,是远远不够的,这就要求充分发挥班干部的作用。
    三、培养一支高效率的班干部队伍 
    刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任一要通过公开,民主的程序选好班干部,二要敢于放权,善于放权,能让学生自主管理的事情班主任绝不参与。班主任要自觉维护班干的权威。三要加强方法的指导,每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子,有个班干部抱怨班级举办的活动同学们反应冷淡,不够热情,后来我问了其他班干部,为什么没有人参加,其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受,他的工作方法多是命令式的,很多刚上任的班干部都喜欢用这种语调,其实很多学生都不太接受这种方式,我教这个班干部用这样一种方法:首先讲出这次活动的目的和意义、整个活动的安排等等将同学们的胃口先吊起来,提高大家的兴趣,最后来问大家:“同学们是觉得这周搞活动好呢还是下周搞好一点?”,这种方法叫做二选一,既暗示了活动肯定要搞又给全班同学商量时间的余地,而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重,他一讲完班上就讨论的很激烈,有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加,但大部分人都说下周好点有充分的准备,最后大家达成了共识,但还有几个犹豫不决,在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了,最终这次活动搞得非常成功。
    四、培养学生良好的学习态度与习惯
    身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,优良的学风,是班集体的生命线。一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。班级管理的最终目的是提高学生的综合素质,特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。
    1、知识改变命运,勤奋成就未来
    “一切方法的背后如果没有一种生气勃勃的拼搏精神,它们到头来都不过是笨拙的工具”。 “要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如通过“以少年恩来为榜样,为中华之崛起而读书”的系列学习活动深深地打动了每一位学生的心灵,激发了学生的责任感,成就欲。结合学科教育介绍科学研究的最新成果,学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机,利用时事国情激发学生的爱国热情和民族自尊心,提高学生的责任感和危机感。
    2、提高学生学习的专注程度
    学习的专注程度是提高学习效率的关键。我在教室前后门上各贴上一个大大的“静”字,要求学生在自习课上一要保持教室环境的绝对安静,二要追求内心的宁静,全身心的投入到学习中去,宁静而致远。同时我加强巡查,及时发现问题,对违反纪律的同学严肃处理,绝不手软。经过努力,学生较好的适应了高中自习课的严格要求,良好的班风和浓厚的学习氛围已基本形成。
    3、注重细节,务求实效
    (1)让学生多问,使学生养成善思好问的习惯。
    在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增加学生的自信心,交流师生情感,缩短师生间的距离,教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实,教学相长,能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
    (2)严把作业关,使学生独立思考,培养学生的战斗力。
    作业是知识的实践,不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍,对于作业,我采取了相应措施:一是突出学习委员,课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信,进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”,对学习差的同学进行辅导,帮助,启发他们独立思考,独立完成作业。在这种制度下,同学们独立思考,独立作业的习惯养成了,班级的战斗力增强了。
    (3)课后复习,课前预习并重,使学生养成自觉学习的好习惯。
    课后复习和课前预习,是学习中非常重要的两个环节,因此,我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间,有效地深化课内知识,搞好复习。二是让学生利用导学案进行自主探究,搞好课前预习。久而久之,学生们养成了自觉学习的好习惯,学习成绩日渐上升。
    对学生的要求只有落到实处,才能够起作用。在班内实行任何一项措施,关键在于落实。我让学生在学习过程中反省反问自己“六基”:即基础知识牢固了吗?基本概念清楚了吗?基本规律总结了吗?基本技能熟练了吗?基本能力达到了吗?基本要求规范了吗?并要求学生注重两个“≠”即:“懂≠会,”“会≠通,”,要求在学习中更注重总结,融会贯通。让学生明白,没有总结,就如同割下来的麦子,放在田地里,而不运回到家里一样。而这一切的落脚点就是务实。务实就是把思想变成行动;务实就是要求从小处着眼,做好身边清楚的每一件小事;务实就是要求认真对待每一堂课,每一份练习,每一次考试 。
    五、团结各科科任教师,形成教育合力。
    作为班主任,我积极做好配合、协调工作。对各科老师的工作我都全力支持。经常了解各科学习情况,配合课任老师做好学生工作;对于偏科的学生我劝他们主动去找老师补课,并求得老师对他们的指导;及时与各科老师联系,以便配合工作。团结各位老师的通力合作,做好班级工作。除此还要求全班学生在课堂上做好与老师的积极配合,通过渲染气氛,激发老师的讲课激情,提高学生学习效率,也使得课任老师喜欢到我所带的班级上课。
在班主任工作实践中,由于本人的努力,常规和文化成绩一直位于年级的前列。然而由于班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,,我一直在不断提醒自己:
    (1)、真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;
    (2)、公正、公平地对待每一位学生;
    (3)、及时鼓励我的学生 :再加一把劲!
    (4)、心甘情愿付出,不求回报;
    (5)、不断地学习!不断地思考!不断地反思!
    我要在实践中不断去探索总结行之有效的方法,不断借鉴他人成功的经验。使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
 
 
 
名师风采:从教二十多年以来,全心全意地带好每一届学生,多年如一日,爱岗敬业,为人师表,用心呵护每一位学生,注重个体和群体共同发展。通过多年的精心、潜心的教育,培养了一批批优秀的学生,赢得了学生的爱戴和社会的尊重。用智慧和劳动去创造一个理想的教育境界,作为一位班主任教师,正在实现着自己的人生追求。
 
她终于走出了心理阴影
  冯林
                      “陌生”的学生
    她,叫黎竹,一位高一(4)班的女生,我是她的班主任。她,文静,见人总是低着头;她,很冷,冷得有时像座雕塑,让你难以走近她。开学初见到她,那双眼满是忧郁,有时红肿(后来学生告诉我,她经常夜里哭)。开学第二周的一天,她母亲领着她走进我的办公室,她的脸上满是泪水,这情景让我有些吃惊。我忙问,出了什么事?她母亲向我谈了她的情况:这孩子是第一次离开家,离开自己的父母到外地读书,开学后看到都是一些陌生人的面孔,从开学的第一天起,她就开始想家,想妈妈、奶奶、弟弟、同学,夜里经常哭,每天晚上都打电话回家,昨天夜里打电话回家,说她要求转到镇上的一所中学读书,她在这个学校没有朋友,找个说话的人都没有(班上的同学都不认识,也不想与她们讲话);她上课非常紧张,害怕学不好,一课下来好像什么都没有听到,什么都没有学到,脑子里经常一片空白;学校里的饭菜也吃不惯,她经常不吃饭,衣服也没有人洗……我问黎竹,还有什么不习惯的?她什么也没有说,只是掉眼泪。
                   “正常”的心理问题
    这是我第一次遇到这样的学生,我想肯定不会是最后一个遇到。我能帮助她吗?我又怎么帮助她呢?我跟一位心理学老师探讨了这件事,他说,这是一个心理健康问题,这种心理健康问题尤其在高一学生中普遍存在,只是黎竹同学比较突出、比较典型。他给了我一本有关心理健康教育的书,他说,看看书,找找案例,想想方法帮助她。后来,我在一份材料中看到:目前我国正常人群的心理障碍发病率为20﹪左右,约有17.14﹪的青少年存在着不同程度的“人格障碍”,青少年学生的“人格障碍”有多种多样,“依赖性人格障碍”位于首位。,这种“人格障碍”的产生是由于青少年学生长期生活在家庭的娇生惯养之中,养成了“衣来伸手,饭来张口”的不良习惯,久而久之,生活难以独立,思想缺乏信心,一切事情需要家长、老师帮助;对新的环境适应慢,不太喜欢接受新事物;遇到事情优柔寡断,缺乏判断力,总是依赖别人为自己作出决策,他(她)们在生活中不能独立自主;在学习中,从不相信自己能够取得好成绩……我想黎竹应该属于这一类型,我决定帮助她。
                   走出心理阴影
    既然我是她的老师,既然我今后我还会遇到这样有心理问题的学生,那么这次我不能退却。自从与她的母亲谈话后,我决心开启她对我封闭的那扇 “心灵之门”。开始时,我几乎每天都找她谈心,谈她的过去,她喜欢什么人?有什么爱好?最喜欢什么学科?等等。当谈到喜欢学科时,我发现她的眼睛是亮的,她告诉我说,她在初中时候喜欢数学,经常参加数学竞赛,还获过奖。我就鼓励她说,你的学习基础是好的,学习能力是强的,目前学习上遇到一点困难是因为你没有适应高中的学习特点,你与其他同学一样有一个适应的过程,我相信你很快就能度过这个适应期的……为了稳定黎竹的情绪,我把一个性格与她相似的女生与她同座,在学习能主动的帮助她;我把与黎竹同宿舍的其他女生召集开会,一起商量帮助她的方法,建议她们在生活上主动帮助她,尤其在宿舍里能主动与她沟通,帮助她摆脱孤独感。我还与其他课任老师联系,希望他们能多关注这个学生,与她进行交流……渐渐地,她与我交流的话多了起来,提要回家的事也少了。在她生日的那天,在她们宿舍里我与宿舍里的其他同学为她举办了生日PAITY,透过烛光,我看到她眼里闪动的泪花,脸上露出的盈盈笑意,这是我第一次看到她的笑意。她会留下的,我想,我感到一点轻松。春节时候,我受到了她的短信,祝我们全家幸福。新学期开学,黎竹按时报到,据她母亲讲,黎竹新年过得非常愉快。此后,我就不再听到黎竹想家的事情了。
 
 
 
 
 
 
名师风采:中国数学奥林匹克教练员,宝应县优秀青年教师,宝应县优秀班主任,宝应县高中青年教师专业成长标兵,宝应县青年岗位能手。我努力探索班主任管理艺术,注重有序化、制度化、民主化班级管理;对待学生做到:学习上严格要求,生活上倍加关爱,心理上互相尊重,教育上情理相容。
 
把“平等”还给学生
                   ——充分挖掘学生的闪光点
孙俊良
    这一天早上,我班居然有七名学生迟到了。天,不是很冷。出现这一情况,也许是星期一上课,学生思想上不重视,可是,高一就这种拖拖拉拉的样子,真是让人气愤。
我站在教室门口,把迟到的学生一一堵回办公室。走进办公室,我很生气,狠狠地把他们训了一顿,其中的一位女生还掉了眼泪,但另一位名叫张一的男生就非常不屑,在我停下话来喘口气的时候,他拿起书包就往外走,我的火气"噌"地上来了:"谁让你去上课了?这个时候去教室敲门、开门不影响别的同学吗?”
    “这是语文课!”他理直气壮地回答我。“那谁叫你迟到了?”我的声音也高了。“我不是故意要迟到的,我们住在一起的三个人,就我来的最早了!”
     “你整整迟到了二十分钟,你还有理?”这孩子这样强词夺理,我被他气疯了,就把他从开学到现在所有不良行为一一陈列出来:“张一,我们班学生中就你最有一套了,开学第一天你没来;第二天缴费你迟到;前几天开运动会,都快入场了,还不知道你在哪里,全班同学就等你一个,然后,两天的运动会,你没有请假擅自不来,你给我说说看,你还有什么理由?在你眼里还有没有纪律?”
    “我有我自己私人的理由,我不想说。”天哪,这孩子怎么这样蛮不讲理的,我很激动:“好,我来说,我要是擅自不来上课,也不请假,领导问我为什么不来上课,我就说我有私人的理由,你是高一的学生,你来说说看我想干什么,我是不是想回家去了。”
张一一声不吭,他第一次没有回嘴。“我要跟你父母联系一下,你太自有一套了!”我一边说着一边去找家长联系册,此时,张一开始告饶:“不要,老师,我爸妈办工厂很忙,我错了,我下次不再迟到了。”
    下课铃响了,我让其他几位学生去上下面的课了,但,张一,我没有让他也回去。一则我想让他心悦诚服,再则,我也要让自己心安,万一他很脆弱,承受不了我刚才的批评,那我不是跟自己过不去吗?我记得一位前辈说过,对学生的教育批评很多时候是不能较劲认真的,睁一眼闭一眼,不就什么都过了吗?这真是经验呵,我要息事宁人。我让张一坐在我的旁边,开始检讨自己刚才太激动了,同时十分诚恳地让他说说我的不是。
    “你对上课纪律、迟到、卫生这一切太计较了。有一点不好,你就批评,譬如,卫生没做好、谁没穿校服,班级文明分被扣了,你马上就在班级上讲了又讲,我很反感这些。”
    “可这些是日常行为规范,每个学生都必须遵守的啊。有个别人是敷衍了事、不认真才做不好,那你说要不要批评呢?”
    “你应该私下里找他谈话才好。”我点点头,让她继续说下去,直到确认她不再记恨我的批评为止。
    此后几天,我一直在困惑和反思:现在教育思想的主流是民主、平等,不要师道尊严,要爱字当头......这一切,我相信老师都可以做到。譬如,接下去再发生迟到现象,我不会这样痛心疾首地当回事,完全可以做到从学生的角度去理解他们迟到的原因,了解一下情况然后提一下自己的希望;学生不管怎样不遵守校规校纪,我都可以从学生的角度出发,相信他们的理由并予以适当规劝;我可以按捺自己的火气(虽然我是个正常人),面对犯错误的学生不伤其自尊地私下里约其“谈谈”......可这究竟是不是爱?这样的教育究竟是否和社会合拍?譬如,学生迟到了不让进课堂,是体罚,是很忌讳的一件事,但一个成人闯红灯了要受处罚是人人皆知的事情。
    为什么这爱是这么的窄,只有老师理解学生的错误并苦口婆心地劝说才是爱呢?
    为什么学生服从某个老师的管理才算是这个老师的成功,而不是在教育中提倡服从的理念—服从行为规范的约束而不是服从某个人?人是要走向社会的,有些服从是做社会人必须有的底线啊;
    为什么学校的教育不能强硬地对学生说:错了就是错,没什么理由可讲,要承认错误并承担错误行为带来的处罚,难道这不是责任心的培养?
    我不知道自己该怎么做,如果再面临以自我为中心的学生,我,不知所措。现在的学生真难教?现在的老师还有严厉的权利吗?现在的学生要不要讲“规则”?
 
 
名师风采:96年参加工作已从教二十年,班主任经历15年,多次被评为县优秀班主任、师德标兵等荣誉称号。本人热爱教育事业,喜欢班主任工作,享受与学生的交流,体验着教育的幸福。所教班级学科成绩优秀,深受学生的喜欢,所带班级学风浓、班风正,深受家长的好评。
 
班级文化建设的一些体会 
荀兆祥
    在翔宇“雏鸾杯”班级文化建设创意大赛,我班均取得金奖。以下是在班级文化建设过程中的一些体会。
    建设充满个性的班级文化才是学生真正向往的。但不能讳言的是,绝大多数教学班的班级文化在学校若干“条条框框”的制约下,正在消失着自己的个性,班级文化建设的雷同化倾向越来越明显。这样的班级,对学生几乎没有吸引力。为此,我在工作中,力求班级文化建设的个性化、科学化,努力创设学生喜欢的、温馨的、积极向上的学习环境。 
    1、制定班名、班规、班训;班徽、班级宣言。
班级宣言:“我们是翔宇宝中最优秀的学生;我们肩上担负着家长的嘱托、老师的期待、民族的希望、祖国的明天。我们用奋斗捍卫尊严,用汗水浇灌成功,我要,我就要,我一定要!没有比人更高的山,没有比脚更长的路,我行,我能行,我一定行!” 
    2、“心声”上板报,让学生天天有个好心情。 
    我班将教室后墙上的黑板报进行科学规划,增设学生心理窗口——“青苹果乐园”,供同学们随时吐露“心声”。对学生吐露的心结,班主任、任课老师及时会诊,研究解决帮扶方案,将学生心中的疙瘩化解于萌芽之中。 
    3、“豪言壮语”上墙,让学生用自信心激励自己。   
    我班改革过去教室内张贴名人名言、名人画像、班规班训的传统做法,取而代之的是学生自己的“豪言壮语”及充满自信的照片,不少学生还将下一学习阶段的奋斗目标勇敢地上了墙,让学生深感自信心时刻伴随身边。
    4、创立班刊,提升学生的文学素养。 
    我班组织写作水平较高、写作兴趣浓厚的学生骨干组成班刊“编辑部”,创立班刊——《小荷尖尖》,吸收本班同学的“文学作品”,同时欢迎兄弟班级的同学踊跃投稿。“编辑部”还积极将学生作品择优推荐到《翔宇教育报》《语文报》、《作文报》等报刊发表。这样,学生们既发表了文章,又陶冶了情操,同时增强了班集体凝聚力和自豪感。 
    5、民主理班,让班规更富有人性化。 
    俗语云,无规矩不成方圆。无论何时,科学的班规是班级良性运转的必要条件。但班规落实的效果好孬却不尽相同,这主要取决于学生遵守班规的内动力的大小。我班改革传统的以老师为核心的班级管理机制,实行班干部竞争上岗制度、班干部任期制度和班规民主议订制度;在班级事务管理上走“群众路线”,老师“退位”,学生“登基”。让学生真正体验管理班级之不易和责任之重大,增强了学生遵守纪班规的自觉性。 
    此外,我班还有计划地举办礼仪比赛、摄影展等时尚性的、健康向上的班级活动,凸显班级文化建设的特色与个性,让学生能够快乐、健康的成长。 
 
 
 
名师风采:中学高级教师,县优秀班主任,县骨干教师,县优质课一等奖,市基本功大赛一等奖,担任过15届高三毕业班的教学工作,所任班级成绩优秀,多次被评为县校级优秀教师和优秀班主任,有多篇论文发表及获奖,辅导学生参加省奥赛多次获奖。
 
谈 话 的 艺 术
 仲伟国
    著名的教育家魏书生说:“不管多调皮的孩子,他往你跟前一站,当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去,去真正的爱他,尊重他,理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对自己的态度,他们更渴望思想上的交流、感情的宣泄,心灵的慰藉。”找后进生谈话时,班主任如果不将学生放在平等的位置上,而是居高临下以训斥的口气与之谈话,则难以取得理想的谈话效果。一个合格的班主任,应该是学生的“良师”,更应该是学生的“益友”。只有如此,才能很好地完成教书育人的任务。
    与学生谈话时要保持适当的距离。我们知道,事物的内容决定着事物的外在形式,但内容必须通过外在形式加以反映和深化。美国心理学家萨默的实验表明,两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过5.5英尺。这个距离用在教师和学生的谈话中,也很有实际意义,不少教师在与后进生谈话时,不注意双方所处的距离。如有的教师坐在讲台上,学生站在讲台下,好似学生在受审,这种“盛气凌人”的做法,会增大学生获取教师爱生之情信息的难度,客观上拉大了师生之间的距离,双方难以长谈、深谈,甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因此,师生谈话时应坐得近一点,促膝交谈,平起平坐,这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离,使学生感到教师可亲可近,从而“亲其师,信其道”。
    与学生谈话时要面对面而坐实践证明,在两个人的接触中,如果相互正视,则意味着彼此有作深谈的兴趣。不管和怎么样的学生谈话,不管原因如何,都应以平常心去对待。有些班主任在与学生谈话时,要么歪靠椅子,边改作业边谈话,要么边看书,边写字,边听学生谈话。教师的这些行为会挫伤学生的自尊心,觉得老师看不起自己,老师不重视自己,因而产生心理封锁,不愿意继续谈下去。这样一来,学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾病。因此,教师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗;要与学生面对面而坐,要眼睛注视着对方并认真倾听学生的谈话,始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来,会使学生觉得老师平易近人,谈话才能取得满意的效果。尤其是和后进生谈话,不要让他们感到害怕,而要让他们感到老师是朋友,愿意说出自己心里的秘密。这样才有利于学生的身心健康发展。
    与学生谈话时要注意面部表情有些老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬,命令和训斥较多。经常是这不行,那不准,应该这样,不应该那样,只有自己说了算,绝对没有商量的余地,这不利于与学生的沟通。我班有个学生,他经常不完成作业,跟他家长沟通很多次了,也跟他本人也谈了许多次,但他就是不改,每天刚进教室,组长就报告说他作业又不完成了,我很恼火,也很烦恼。多次找他谈心,并家访多次,可是他还是那样。我不知道该用什么办法来挽救他了。后来我无意从学生谈话中,知道学生之所以怕老师,不听老师,是因为老师太严肃!太强硬!我失眠了,我在思考:难道老师就不能友善点,就不能平等的对待学生吗?我们不要把他当作学生看,当朋友看不行吗?我决定换一种谈话方式。这天他作业又不完成了,我把他留下来并叫到办公室,他进来时是低着头的。其实当时办公室里就只有我一个人,我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感,所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下,这样可以减轻他心理的负担,但是他不敢看我,也不敢坐下来,我拉过一把凳子,让他坐下,告诉他,今天老师只和他聊天,不说其他,他半信半疑的看着我,我朝他笑了笑,并点了点头。我们谈话从他父母有几兄弟,平时喜欢干什么啊,过年过节弄什么好吃的呀,一直聊到他喜欢吃什么,做什么为止,只字不提他的作业,谈话就在轻松愉快的时间结束了,看他滔滔不绝的样子,我心中感慨万千,我想:这孩子还有救!果然,第二天早上来学校,他见到我,就朝我跑过来非常高兴得告诉我:老师,昨天的作业我完成了!我朝他欣慰的笑了,并告诉他,放学后老师还跟他聊天。他高兴的跳了起来!同样的地点,同样的方式,只是内容多了点学习方面的。他说:“老师,其实你很随和,我很喜欢和你聊天,也愿意听你的话,以后我一定听你的话,知道吗,昨天我爸爸妈妈看见我在认真地写作业,就表扬我,说太阳从西边升起来了。”我摸着他的头笑着说:“其实你很聪明,也很善良,只是前段时间你迷失了方向,现在老师帮你找到方向了,你就沿着这条路走下去,不会错的,老师相信你是最棒的孩子!”说完我们还互相钩钩手。从那以后,他再也没有不写作业的现象了,成绩也再不断地提高。班主任的一次随和的交谈,居然能改变一个学生的学习态度。和蔼可亲的老师,能使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师缺少了爱,就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见,和学生谈话是一门艺术,谈话中教师的和蔼可亲的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误,要及时纠正,千万不能板起面孔,当众讽刺、挖苦,揭他们的底儿。在谈话的过程中,始终让他们感到老师就是他们的朋友,是关心、爱护自己的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长,而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中一一石慢慢“垒”起来的。 
以平等的朋友的身份与学生谈话,学生就会解除对教师的戒备心理,与教师建立“不设防”的和谐关系,教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受!
 
 
 
 
 
 
 
名师风采:爱,是教育的根基;爱是教育的归宿。自2004年担任班主任工作以来,爱岗敬业、关心学生、严于律己,团结同事。所带班级的教育教学管理成绩突出。
 
班级学生的个案和分析
 董永
    今年我又当高三班主任,是一个文科的普通班,班级学生的构成很不一样,在这个班级做班主任是喜悦也是挑战,但在学期结束的时候,我最大的感受,却是充实。班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
     一、用爱去教育,情感化管理。
    高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。
    案例一:抽烟是当前高中生常见的现象,我班有几个烟瘾较大的,而且开学也被抓到过,对他们如果采取强硬办法,反而适得其反。首先,我联系他们父母通过他们父母开导他;其次,在班上,当他们有任何进步时都进行表扬,并且对同学说,抽烟并不是绝对的错误,只不过不是学生阶段应该干的事,这几位同学因为我没因此歧视他们,反而基本杜绝吸烟,而且平时很积极的为班级做事。
    案例二:通过情感教育加强班级凝聚力,学习互帮互助,最后在月考中成绩显著,于是我大力表扬我班这种互帮互助的行为,这样下去我班这种互助精神在延续。明显凝聚力大大加强。在课间跑操时,所有人必须参加,即使感冒也要跑一圈,下来帮其他同学拿衣服,同学们很团结。
    二、充分发扬民主,制度化管理。
    高中生总觉得自己是大人了,更愿意在同学中表现自己,基于这一点,我应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人,调动学生的积级性,形成良好的班风。讲究民主,就是要求老师与学生平等,平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化,做到公正、公平,一视同仁。
    三、精细化管理,常抓不懈。
    细化班级管理工作,是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度,按照班级管理制度对学生实行量化管理,在班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。
    案例:我班小周同学学习情况不稳定、行为表现较差,针对他的情况,我有的放矢的引导,先让他过行为表现这一关,帮他明确应该完成的任务,只要有好的表现,立即表扬,树立他的信心,在此基础上再要求他过学习关,这段时间他非常用功,班级值日也主动做。在高考中很多老师不看好的情况下,他居然考到了本二线以上,也令他的父母非常的意外和激动。
    分析:精细化管理需要“细”,更需要“精”,当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。
    四、树立良好形象,做到言传身教。
    高中班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作,必须树立自身良好的形象,做到言传身教。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。
    平行班的学生行为习惯较差,乱扔乱抛非常普遍,遇到此种情况,我先是该捡的捡,该擦的擦,然后才教育学生,学生看到他面前捡他扔的垃圾,很有触动,基本上都不再乱扔乱抛,我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以,班主任的言传身教是很有效的。从早自习到晚自习,尽量一致陪他们,服饰言行处处起到示范作用。
    分析:有时我老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
    当然,如何做好高中班主任,学问很大,本人也正在孜孜以求的学习中。今后,在实际工作中我将不断学习,不断地提高自己,完善自己。
 
 

名师风采:宝应县优秀青年教师,宝应县优秀班主任,宝应县记三等功。扬州市中青年教学骨干,扬州市第四届“百优十佳”优秀班主任,扬州市化学先进个人。
 
感 恩 亲 情
——一堂心理辅导课案例分析
乔伟蔚
案例背景
    近期走访很多家庭发现:不少学生由于家长过分的呵护和环境的优越,养成了很多不良习惯:过分自我、任性骄横、惟我独尊、颐指气使……。有些家长甚至颠倒了正常的家庭主次关系,使学生在家中目无尊长,一切以自我为中心,步入社会也不懂得尊重别人,有自私娇蛮的个性倾向;孤僻,缺乏热情。因此正确、合理的心理调适对他们的健康成长非常必要。
    为此,我在母亲节前夕参照《心理辅导》杂志上的一篇文章设计了一堂心理辅导课,强化学生热爱父母的意识。
案例过程实录
    1、拥抱亲情(背景音乐《懂你》)
    导入   是谁把我们带到这个世界上?是谁与我们朝夕相处?又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们?对!是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会,但我们不能选择谁来做我们的父母,我们可以拒绝很多种情感,但我们唯独拒绝不了父母亲情,今天让我们来感受父母亲情,让我们去了解他们,让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么,好吗?
    2、体验亲情
    一个真实的故事:那是一个秋天,一对夫妇带着他们的孩子去郊游,在乘坐高山缆车时,意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障,眼看就要坠落于峡谷之中,在接近死亡的一瞬间,爸爸妈妈用力将孩子高高托起,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用,小孩得救了。 著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》(播放flash《天亮了》)
    提问:这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么?(学生畅谈感受)
    小诗《甜蜜负担》 :世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐你要多穿衣服,要注意自己的安全,你觉得很烦,却也觉得很温暖;缺钱的时候,他总会说些赚钱不易之类的话,边训你,边塞钱给你。这种人,叫做父母。
    提问:这些话给你带来什么感受?父母给你最深的印象是什么?请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。(学生交流、分享、感悟)
    3、细说心语
    在人与人的关系中,血缘关系是最亲密的;在人与人的情感中,母子之情是最神圣的;而在于爱的给予中,父母之爱是最无私的!
    学生活动一:心理实验
    请每个同学准备一支笔、一张纸,把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。要求:你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”,比如:我,妈妈,朋友,智慧,事业等等。
    给学生设置情境:假如我们得了重病,健康受到威胁,为了治病,我们不得不失去财富,甚至负债累累;假如遇到战乱,我们就可能会失去工作,甚至亲人。面对种种变故和突发事件时,我们该怎么办?如何取舍呢?现在,你的生活中就突然遇到了这样一个人力不可违的变化,在这五个中你不得不忍痛割爱了,只有舍去一个才能保留其他四个。注意:这个一旦舍去就永远不会在你的生活中出现了,请你迅速下定决心。你决定舍弃谁呢,请你用笔把它划去,一定要划掉!”在我的紧锣密鼓的检查督促下,加强了学生的心理感受,激化了他们的心理矛盾和冲突。尽量渲染出令学生不忍舍去但是又必须舍弃的气氛,也一定要求学生划掉!经过检查,这时候,学生们的纸上都保留了“我”和“母亲”。
实验进入最残酷的阶段!现在,你和妈妈同坐在一条船上。突然,你们遇到了象泰坦尼克号一样的灭顶之灾,人们慌作一团。船上救生衣十分有限,你们母子俩只能分到一件。怎么办!怎么办?一件救生衣只能够救一个人,两个人共同使用,一个也活不下来。这也就意味着在你和妈妈之间只能有一个人活下来,另外一个人只能悲惨无助地死去。你又要做选择了,划掉谁呢?划掉你吗?你才来到这个世界十几年,除了枯燥的学习,你还没有享受到任何的人生乐趣,你还可能有几十年的时间去品尝。可就在这一瞬间,这一切都要结束了,你不感到可惜吗?那么,划掉妈妈吗?妈妈含辛茹苦把你拉扯大,给了你无微不至的关怀和体贴,没享受过一天的清闲,为你累弯了腰,愁白了发!划掉了妈妈,今后你就再也不会拥有妈妈的爱了。该怎么办?!船马上就要沉没了,再不决定就来不及了。你必须在你和母亲之间划掉一个人,马上就做,快!”
    交流感受:好了,同学们都已作出了最后的选择,我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外,窗外依然阳光明媚,花香草绿,生活依然美好安宁,大家没有失去母亲,母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验,大家的感受一定很深吧,下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。
    (1).小组交流,以前后桌4人为一小组,互相交流。(要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想?又是怎么做的?)
    (2).挑选几个学生进行全班交流。
     学生活动二:共诉心曲
配乐诗朗诵:《感谢父母让我沐浴在阳光下》(配幻灯片及背景音乐“感恩的心 ”)
    4、 寸草报三春
    在某敬老院墙上发现下面几段文字:
    孩子!当你还很小的时候,我花了很多时间,教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、拧鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴,是多么的令我怀念不已。所以,当我想不起来,接不上话时,请给我一点时间,等我一下,让我再想一想... 极可能最后连要说什么,我也一并忘记。
    孩子!你忘记我们练习了好几百回,才学会的第一首娃娃歌吗?是否还记得每天总要我绞尽脑汁,去回答不知道你从哪里冒出来的吗?所以,当我重复又重复说着老掉牙的故事,哼着我孩提时代的儿歌时,体谅我。让我继续沉醉在这些回忆中吧!切望你,也能陪着我闲话家常吧!
孩子,现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时,会弄脏衣服,梳头发时手还会不停的抖,不要催促我,要对我多一点耐心和温柔,只要有你在一起,就会有很多的温暖涌上心头。  
学生交流探讨:以上的文字,反映出父母对子女怎样的一种感情?看后你的感受是什么?联想自己,谈谈应该如何孝敬父母?
(配乐诗朗诵)春晖
    5、亲情留言箱:爸爸、妈妈我想对您说
    有人说父爱如山,母爱如灯。山在远处巍峨,灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上,可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼,请求父母的帮助;可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享;也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望;还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。
    6、心动行动(小结 )(音乐《常回家看看》)
对父母要永存感恩之情,用实际行动回报父母、孝敬父母。
    (1)、制定一个孝敬父母的计划(做一件可以持续的孝敬父母的实事)
    (2)、按照计划开始行动并进行记录(记录父母的态度,记录自己的感受)
    案例反思
    由于本次班会的选题是基于本人前期走访许多学生家庭的结果,因而选题和内容较有针对性;在组织的过程中,班委群策群力,全班同学积极配合,使得本次班会组织较为顺利,效果也比较明显。
通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲,感染、震撼学生的心灵,引导学生感受父母对自己的无私付出;借助心理实验,帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情,体会父母在自己生命中的重要性,激发学生孝敬父母的愿望与情感;探讨交流孝敬父母的方法与行动,促进学生与父母建立良好的亲子关系。
    孩子为什么总把家长的教育当成“耳旁风”?让孩子“听话”怎么就这么难?因为除了大呼小叫或者悲情表演,从未将话说到孩子的心里去。与孩子心与心的交流,教育好孩子只有一个关键,就是去赢得孩子的心。当赢得了孩子的心,那么所说的话就可以“一句顶一万句”。所以,无论是赞赏或激励孩子,还是批评和拒绝孩子,都得让说的每一句话进入到孩子的心灵深处,让这些话成为孩子自己的思想,乃至愿望。 
    从本质上说,教育就是“以心灵感应”的过程。教育,应当回归到心灵深处。教育之道,道在心灵,而不是被动的知识传递和技能训练。把话说到孩子心里去。孩子的反叛,往往因为教育者说话太多。
 
 
 
名师风采:从教10年,连续7年担任班主任工作,可以用激情似火、坚守如山、灵动若水来概括他的班主任工作。他处处以身作则,为人师表,使学生从中感受到所学道德准则的可信,对学生一以贯之的关爱,是颜老师身上最鲜明的标签。
 
爱心感动学生
 颜俊
    对待学生,不论其学习成绩的优劣、言语的多寡,我都能一视同仁,坚决“不让一个学生掉队”,努力使其在集体中共同进步。今年刚接手的班上有一名男生,开学才几天就开始在选修课上逃课,开始我并没有直接找他,我知道他是在试探我这个新班主任。我从班干和原班主任处了解到:高一高二时是全年级有名的的双差生,根本无法约束自己,高二就因为打架记过处分,后来虽然有所收敛但还是小事不断,只要有时间和机会就到处惹事,甚至有时上课偷偷溜到教室外,躲到操场混到上体育课的其他班级中,平时上课,要么与周围同学讲小声话,要么接过老师的话题乱发意见,班级因他的捣乱往往很难上好课。科任老师一批评他,他有时不理不睬,照样我行我素,有时则恶语相向。下课追逐打闹,由此引发同学间的矛盾。针对这种情况,我多次谈心教育,希望他在高三痛改前非只要想学还是能来得及的,学习上有什么困难可以找老师帮忙,可是收效甚微。我便电话联系他的家长,从他妈妈口中我知道他父亲平时在外打工,妈妈在菜场卖菜,一个姐姐在上大学,而他又是家族里唯一的男孩,是奶奶的心头肉。小学时成绩很好,还参加奥数拿奖,就是初一时没有好好监管,受一些有不良习惯的同学影响,开始慢慢学坏,当时没有少挨揍过他,也都不顶用。初三时在妈妈和奶奶因为教育他之间闹矛盾,奶奶病倒了对他有所触动,才开始认真,最后勉强上了高中。本以为小孩已经懂事,所以高一时就放松了对他的监管,到高二时就无法控制的局面,好好的一个孩子就毁了,但她还告诉我:小孩曾经安慰她,他初一初二没有认真学习,初三努力一下还是可以的。但现在高三了小孩还是不能控制自己,他妈谈到这些就伤心的哭起来。了解了这位学生的具体情况后,我知道他还是有救的,至少他内心还是想学好的,可期望他改掉几年甚至十几年养成的坏习惯,切不可操之过急,唯有宽容、耐心等待,他身上的问题才能逐步改正,直到问题彻底解决。
    机会终于来了,有一次这个学生课间在教室大喊大叫,颜老师发现后没有当场训斥他,放学后找到他和他平等的对话聊天,正好班级跑操缺少一个喊口令的同学,我请他试试,通过不断的鼓励,他口令喊得越来越好;从每天两次跑操他从头至尾有节奏的“一二一”中我知道这孩子还是很负责任的,同时我适时的鼓励并送给他润喉片。后来我班在一次跑操比赛中得第一,同学们都说这里面有他的功劳,我在班级大加赞扬他,且告诉大家评委说我班的起口号的同学的声音是所有班中最有感觉的。通过这件事改变了他在同学们中的地位,他也开始慢慢改变坏同学特征,再也不是那个坐不住的孩子了。
    还有一次,这位学生患了重感冒,连续几天不能到校上课,我多次去看他,并为他补课。那些日子,恰巧我也患了胃病,接连几天打吊针,但这一切,丝毫没有影响补课的进度。一天晚上,当这名学生无意中发现我的因扎针而出血并发紫的手背时,才知道:原来老师是在带病为他补课。他感动得流下了眼泪,当即表示:要痛改前非,用行动来回报老师。后来,这名同学果然改变了学习态度,主动找老师请教他以前拉下的知识,坚持每天第一个到校最后一个离校,当他有一点进步时我在全班同学面前表扬或者在和其他同学谈心背后表扬;当他因为基础差、压力大想放弃时颜老师及时的对他鼓励并和他一起学习,结果这位同学不仅学习进步神速,而且成为自觉守纪的优等生,成为其他学生学习的榜样,高考也如愿考上本二院校。后来他妈妈打电话给我,说多亏了我,我是他们家的恩人。
    欲转化后进生,首先要有爱心。后进生的成因大多是因为他们缺乏爱或没有感受到真正的爱。因此,对后进生的教育绝不能以“笨蛋”,“傻瓜”等有失教师道德的语言辱骂或歧视他们,而是要以慈父般的爱去激励和感化他们,使他们感受到老师的爱,从而乐于接受教育。
在教育工作实践中,我深深地体会到,关爱学生是教师的天职,师爱是师生心灵沟通的桥梁,是转化后进生的法宝。教师的爱融化在学习和日常生活中,化为一股暖流,温暖学生的心灵,让他们茁壮地成长起来。
 
 
名师风采:所教班级班风正,学风浓,学生学习兴趣高,学习成绩好。多次被评为县优秀班主任和优秀教师。2014年所教高三(2)班王宇澄荣获市文科状元,张蕊录取到清华大学,2014年担任组长的数学备课组评为“市先进集体”,2014年担任班主任的高三(2)班也被评为“市先进集体”,2014年个人被评为“县优秀教师”。(调整入2014年)
 
班主任工作中发散性思维的几点尝试
翟启东老师的事迹介绍
    他是学校的骨干教师,从86年开始工作到现在一直担任班主任,非常熟悉班级建设和学生工作规律,实事求是,公正严明,作风民主,在学生中威信较高;爱护学生,尊重学生,想学生之所想,积极为学生排忧解难;工作成绩突出,多年被评为县“优秀教育工作者”、“先进班主任”等光荣称号,所担任的班多次被评为县“先进集体”,班级团支部被评为县“先进团支部”。现就他班级工作主要事迹作如下介绍: 
    同行眼中:与翟老师同教一班,配合真好
    他无论教何类型班级与任课老师的关系均很好。他处处为老师着想,替老师分担事情,团结班级所有老师共同为班级努力。语文老师是外地人,家住山东,母亲身患重病,他每月均要回去看望一次,翟老师总是主动帮调课,帮值班,特别是小高考前一段时间,他值班全由他顶下来;英语老师的小孩上初三,晚自习后回家较早,她需要回去照应小孩学习,翟老师常在晚自习下前半小时到班顶替她值班;每次在各类考试前,翟老师总是把考前关注的名册送缎带课任老师,作为考前关注重点需作考前提醒,尤其是对尖子生的培养。小高考期问,必修学科老师都教几个班,整天忙于上课,根本没有时间找学生分析,找学生谈心,而翟老师每次均对学生成绩分析,与任课老师沟通后再给学生提出要求,帮助学生树立信心,由于工作做的细,做的实,今年小高考中全班有29人荣获四A,15人荣获三A;在全市期末联考中,全市文科前2名均在这个班上,全市前十名中占4人,全市前二十名中占7人的优异成绩。
    学生眼中:听翟老师的话,学习有劲头,成绩一定好
    他在班级工作中时时有激情,事事作表率!认真负责的精神感动着每一位学生,他总是第一个到班,晚自习后最后一个离开班级,中午也不例外,总在上课前十分钟到班检查一下,
    在他的眼中,差生之所以差,一定有原因,要分析要纠错,他在班中常讲“钢铁是怎样炼成的,差生又是如何形成的”;对班级的目标也从不降底,争创文明班级,争取优异成绩。班级学生出操的口号是“三班加油,三班必胜,三班努力,三班第一”,学生的劲头不一样。三班女生多,人数又少,跑操时三班又在理化实验班中间,他们人数多男生更多,口号一喊常被压下去非常难受,他就找学生谈心,找班委做工作,女生一定要放开喊,否则班级就不要跑操,女生的声音只要齐就一定响亮,在他的动员下,学生认真对待跑操,全班把喊口号作为重大事情来对待,现在看来,全校师生无不佩服高二(3)班跑操,女生口号响亮,步伐整齐力,精神饱满成了全校学习的榜样。在他的精神感召下,班级的班风正,学风浓,学习成绩好!
    家长眼中:小孩让翟老师教,小时充满信心,我们更放心
    他做班主任工作非常重视与家长的联系,重视家长的配合,他坚持每天给三位家长发个短信,了解学生近期的学习状况,每周末约几位家长到办公室开座谈会了解学生的学习情况和交友情况,分析学生的学习成绩。学生在学习中如有困难或在班中有点反常的话,就重点观察,及时与家长沟通,做好学生的心理工作。家长认为高二(3)学生均健康阳光,心中有理想,学习有劲头,学习有信心,学习成绩也在大幅度上升。家长发现小孩在他在班上非常自信,以前考试一考数学就担心考不好,而现在一考数学就能拿高分;曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的,我要你怎样你就怎样。其实,这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生,积极深入学生当中,了解他们的学习、生活等各方面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情,用爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受教师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师,信其道”。
    领导眼中:班级让翟老师带,一定出成绩,我们满意
    无论班级如何,翟老师总是尽心尽职地做好工作,积极开动脑筋做好学生的管理工作,调动学生的学习积极性,重视学习方法的指导,重视同学间的互帮互助,学习风气正。高二(3)班在本学年的所有考试中均取了很好的成绩,他常常以远大的理想激发学生的学习。一个人如果没有理想,就好象大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。三班文科班,女生多,数学差,尤其是学生思维能力反应较差,该同志积极创造机会,利用班会课对他们进行理想教育,鼓励他们勤能补拙,在班级宣传鼓劲。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标,把它转变成学习、生活的动力,明白实际与理想之间存在的差距,但这差距并非不可逾越,而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划,把对理想的追求转化为学习动力。
    总之,翟老师在教学教育工作岗位上兢兢业业、任劳任怨,并取得了显著的成绩, 希望能以学校领导的关心为动力,不断完善自身的综合素质 ,勤奋工作,开拓进取,为学校教育教学工作做出更大的贡献。
 
 
 
名师风采:工作十几年来,兢兢业业,所带班级成绩常年居同类班级前列,12届、15届所带清华班,语文均分114分,最高分分别为131分、134分,15年所教班级5人达清华、北大线,4人进清华、北大,为学校尖子生的辉煌贡献了自已一份力量。作为班主任,能用真诚之心对待每一位学生,真正做到视孩子若亲子,关心爱护他们, 09、10、11、12获“县优秀班主任”,“校优秀班主任”,11年获“校优秀教育工作者”,15年获“宝应县优秀教育工作者”等荣誉称号。
 
做一个“吝啬”的班主任
  张兵
案例背景:
    班主任工作是一门艺术,如何管理好班级,如何让每一位有个性的孩子成长成才是每一个班主任日夜思考并用心去做的事,很多人认为班主任只要每天叮得紧一点,事无巨细,亲力亲为,那么学生自然会约束自已的行为,也就能认真学习,健康成长了,殊不知,学生个体差异很大,如果不尊重学生的个性,一刀切的做法,势必会适得其反,在这里我想结合本学年与一位学生的交往,帮扶来谈一谈怎样教育孩子,让他们心服,让他们能走好人生的每一步。实事求是,本学年,刚开始的接手高一(23)班做班主任的时候,我就像母鸡护着小鸡一样护着自已班上的学生,每天都要喋喋不休地向全班交代需要注意的事情,如果有一天没有交代,内心就会感到不安,但是这样一来,我发现学生们的自理、自控、自学能力特别差,一点点小事都要来跟我说,如果我有其他事,暂时不能处理这一点点小事的话,他们简直就毫无办法,甚至班级秩序很乱。这样下去怎么办呢?在这提倡“学会生存、学会学习、学会竞争”的社会里,如何使他们能独立地自主地快乐地学习与成长呢?
    案例展示:
    班里有一男生(为保护学生,化名小王)是最令我头痛的一个学生,自觉性很差,他对学习一点兴趣都没有,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学们经常笑话他;平时就更不必说了,不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状,真让我头痛。我不厌其烦,倾我所能去帮助他,给了他所能想像的温暖,办公室里,校园湖边,操场上都留下了我们谈心的足迹,而且,我还想尽办法,从生活上,学习上关心着他,但是一段时间下来,无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事,一副"死猪不怕开水烫"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃,放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我恍然大悟,原来,教育是需要给孩子们足够的空间,正如有人说过,大事不含糊,小事讲风格,有时候,你越是对他考虑得太周到,越是填满的生活的空间,效果会适得其反,教育有时候需用吝啬一些的,于是,就这个在众多人眼里的写满后进两字的学生,我改变了教育的策略,平时,密切关注他的行踪,但不过多去干涉,只要不是太大的问题,总能吝啬得一句都不讲,其他老师也是这样对待他,一段时间下来,我发现,他的依赖思想没有了,行为收敛了,态度转变了,在没有人去“打扰”他的情况下,他的面貌改变得确实很大,现在已红走上正轨,成绩也较以前有了较大的进步。
    案例反思:
    班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但已尽心尽职。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“ 但这只是班主任顺利开展一切工作的基础,有时候是一厢情愿。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。当然,根据不同的情况,我们做班主任也要给孩子们足够的空间,不能将他们的心房全部填满,使他们爱得喘不过气来,有时候,必要的空间,收到的效果真的很不一样。
    真情投入,营造温馨和谐的“家庭”班集体,是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级,看作是一个大家庭。无论老师,还是学生,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,必须大家努力。为了优化班级管理,营造一个个温馨、和谐的家庭,我费尽了心思。但是爱是要有限度的,
    案例延升:
    当然,做班主任要“吝啬”不仅在对特殊学生上,而且在对与科任老师的班级管理上也应要吝啬一些。
    不管是班主任还是其他任课教师,每一位教师都应该有自己的职责权限,管什么和不管什么都有明确的分工。班主任端坐于前,大事小事一把下,这无疑是扩大了权限和职责,承担了不应该承担的职责和义务,增加了他们的工作量,同时也减少和削弱了其他教师的权限和职责。这种减少和削弱,很容易让任课教师产生这样的心理:我们只管上课好了,其他就什么也甭管了,反正有班主任在。这种心理,既不利于教师间的关系协调,也不利于对学生的有效管理。班级管理也是一个系统工程,需要每一位教师密切配合,一个班四五十个学生的管理,光靠班主任一个人的智慧和能力,往往是难以胜任的,所以说做班主任还是吝啬一点好。
 
 
 
 
 
名师风采:从教三十载,担任班主任二十多年,十数次获得校、县优秀教育工作者和优秀班主任荣誉称号。
      教育理念:教学活动中,让学生要先成人,再成材。
      教育过程中注重:以情动人,以理服人,以行导人。
 
班主任工作案例分析
祝彬
    这几年来,我每接一个新班级,开学第一课便宣布我的大政方针,然后就利用班会课和同学们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《宝应中学严管学生若干规定》。和本班的班规。面对这些纪律规定,要求学生能够熟记在心,并严格执行。在平时的行动中去贯彻。
在执行这些班规时,一开始,我就以一位严师的形象出现在同学们的面前。特别是面对一些突发的问题。面对学生的过失。既要严格的执行校纪班规。对事不对人。又要注意在工作中谨记:切记简单粗暴的“热处理”。
    记得高二开学不久,学校组织全体高二学生去生态园军训。因为学校人多。高二A、B部分成两批前往。事先已经在班上做了动员工作。同学们绝大多数对这次军训没有任何抵触情绪,纷纷报名参加。在A部军训回来后,我们B部隔一天前往生态园。
可就在这一天中。班上的一名男生金某某突然请假说身体不舒服,不能去了。要求在家休息。我当时也没表态。在和其原来的班主任了解以后,知道这个同学平时表现不错。就是不能吃苦。家长平时比较娇惯孩子。
    掌握了这些情况。我找这位同学沟通。首先肯定了他是一位能够执行校纪班规的学生。说“我相信你可能是身体有点不舒服,但是这次机会难得,新班级刚刚组建,第一次重大的集体活动你不能参加,实在是太遗憾了。你失去了和同学们交流、沟通的好机会。这对于你尽快地融入班集体,尽快地适应新班级的生活不利。再说,如果仅仅是有点不舒服,就不参加军训活动,又能从哪里体现你的意志力的坚强呢?昨天你的身体不是好好的吗?怎么一下子就病了。以后可得注意身体啊。不然要影响学习的。”在我的一番话后。金某某没有做声。我说,你先上课去吧。实在不能前往,也没办法。但必须叫家长打个电话给我请假。
    当天下午,他的家长打电话来了,为孩子请假。我问她:“您的孩子我看上去身体没问题啊,昨天还好好地,刚才我找他谈话时,也没发现他有不适的情况啊。”
他母亲说:“老师不瞒你说,生态园我们经常去,都去腻了。再说,高一都军训过了,现在又去搞什么军训啊?这么大热天,孩子受不了啊。还要住在那里,我家孩子没有在外面单独生活过。你就同意他不去吧。”
    面对这种情况,我想起了孩子原先班主任的话,这位母亲特别惯孩子。我就说:“生态园去过许多次,不假。别的同学也是这样的。难道别的孩子就没去过吗?我们不是去游玩,我们是去军训。在新班级刚组建的时候。这个活动的意义不用说了。我希望您能够让孩子参加集体的活动。这既有助于培养他吃苦耐劳的意志力,也有助于培养他独立生活的能力,更能增进他和同学们的相互了解,从而较快地融入这个新的集体。对他以后的学习生活有很大的好处。”
    电话那头停了一下。过了十几秒钟。她又说:“听A部的同学说,这次军训特别严格。我担心孩子受不了。这样吧,相关费用我们一样交。你就同意孩子在家吧。”
听到这里,我严肃地批评了她。“学校举行军训活动,目的不是在乎那几十块钱,完全是为了让孩子们尽快的适应新班级,尽快地和同学们打成一片,另外,高二阶段,学习任务较重,面临高中学业水平测试。培养孩子顽强的意志力也是一个重要的考虑。孩子总得要去风雨中适应,这么一点苦吃不了,将来孩子干什么。你能够养他一辈子吗?”
    “那……那好吧,我让他去。”
    这次军训活动,全班终于满员参加。在为期三天的强化训练中。孩子们的表现出色。集体获得了一等奖。这名金姓同学表现非常令人满意。
    事后我想,如果一味的“热处理”,这位同学可能就不会去了。不仅如此,还会造成他和我之间的隔阂。一个怀有关爱之心的班主任,对学生的影响是巨大的。交往交际的融洽,以心换心,以理解为桥梁。人与人之间便可以得到真诚的思想感情的沟通。
    班主任工作事无巨细,渐渐重要,不可或缺。如果不能深入细致的去工作。就会对班集体造成伤害。
    有一位乐姓同学,是从高一(26)班来到我们这个班级的。原来在班级里,学习成绩倒数。纪律常规执行的也不够到位。来到新班级后,刚开始几天还不错。但时间稍长,故态复萌。又一次,他值日工作没做。就放学回家了。我到班级一看,教室地面留了一半没打扫。我看了下值日表。知道了两个值日生。其中一人已经值日,扫了一半。乐姓同学没扫地回家了。我没说什么,拿来扫帚扫完了另外一半。然后打电话给乐姓同学家长,要这位同学接电话。告诉他忘记值日了。他紧张得说我忘记了,马上到学校来扫地。我说,地,我已经替你扫了。你不必来了。第二天一大早。这位同学来找我了。说“老师,我错了,你放心,以后不会发生这样的事情,请你相信我”。我说:“我要不相信你,昨晚就让你来扫地了。呵呵”
    后来的值日工作,真的一次没有遗忘过。面对他成绩差,我认真分析了他的各学科情况,期中化学学科特别好。成绩在班上能位居前列。抓住这一优点。及时地和他做了交流。说:“你还是很有能力的,要不然化学怎么学这么好呢?不过老师也感到奇怪啊,为啥其他学科就不能学好呢?”他说:“我就对化学感兴趣。”“你真糊涂啊,学习是需要兴趣,但不能让自己只围着兴趣转啊。生活中你难道对所有的东西都有兴趣吗,没有兴趣的话,你怎么办?你难道以后就踏入社会了吗?老是相信你凭着自己的聪明,也一样能学好其他功课。只要你想去学。”果不其然,一学期下来,其他几门成绩也有了较大提高。从进班的倒数第一,总分一下子进不了十几个名次。
    从这些事情中,可以看出。在平时的班主任工作中,真诚沟通是很重要的,不论是同学们,还是家长,只有建立在理解的基础上,彼此才会信任。才能更好地开展工作,带好班级。第二,要充分利用家庭教育这个资源,及时的与家长沟通。父母是孩子的第一位老师。如果他们思想上存在认识的误区,那就会影响到孩子在学校的表现,影响到孩子的成长。说服教育了家长,就能较好的教育孩子。第三,身教重于言教。既要在道理上说服教育孩子们,也不能一味地大道理。随手捡起一张纸片,孩子会看在眼里;早上主动和孩子打一声招呼,你会看到孩子脸上绽开的花朵。
 
 
 
名师风采:江苏省生物学奥林匹克竞赛高级教练员,宝应县生物学科带头人。曾被县政府表彰为优秀教育工作者,在县市教学大赛中多次荣获一等奖,并多次在扬州中学等学校开设市级、省级教学展示课。在班主任工作中,曾获得校、县优秀班主任、宝应县青年岗位能手等称号。
 
我的带班故事
黄献勇
    迄今为止,据不完全统计,全球三百多名诺贝尔奖获得者中,犹太人就有一百多位,高居世界第一!何以然?
    这是因为犹太人自幼便开始实施一套成功的教育模式,这个模式可以概括为犹太人的“教育三宝”:一是熟读经典,二是保护孩子的创造力,三是培养良好的习惯。
    作为一名教育工作者和教育实践者,我也深深体会到这一教育模式的重要性。近年来,我在班级管理工作中紧紧围绕“学习”与“创新”主题,“以学习锻造底色,以创新为亮色”,以习惯养成作为抓手,开展了一系列教育教学实践活动,既践行了基本的管理理念,也追随了当下的时代精神。
班级是学校教育系统组成的基本单位,也是学生学习、生活、成长的重要阵地。如何使班级中的每一个人都能发挥出最大的动力,形成强大的凝聚力,取得成绩和精神的双丰收,使学生真正成为社会的栋梁之材?对此,我有过一系列思考与实践。兹作简要梳理与总结。
    一、学习:自觉的精神追求
    学习,首先要解决学生的动力问题,即弄清楚究竟是“要我学”,还是“我要学”。
为此,我不仅自己学,还组织全班学生认真学习、感悟,务使大家明白:在新形势下,当面临前所未遇的风险挑战之时,学习,是“求解之道”,也是“破解之法”;惟有将学习作为一种“自觉的精神追求”,用最新知识不断武装头脑,才能“化解本领危机”,“突围发展困境”。
犹太人把熟读经典列为“三宝”之首,足见其重要性。培养孩子从小诵读乃至背诵经典的习惯,是犹太人世代不变的教育法则。他们认为,掌握了民族最高智慧的经典,就打牢了一生发展的坚实人文基础。
    二、创新:只要放手,就有精彩
    学习是桨、是帆;创新,才是鲜明的旗帜、不变的航向。但是如何在活动中不断创新以激发学生的兴趣,调动每个集体成员积极性,形成着健康积极的集体舆论和良好风气,却是我们教育者觉得困惑的一个重要难题。通过实践,我深深体会到其实创新并不是我们所想像的那么难,其实只要放手,就有精彩。
    每年我都鼓励学生积极参与学校和班级和各项活动,每年一次的“红五月”艺术节,是学生最期待的节日了,也是校园一道亮丽的风景线。正如袁晓东老师在快板词《美丽宝中》所描述的:
这舞台,真可爱,无论是/ 唱歌跳舞和搞怪,全靠那/ 同学们/ 自己排;
这舞台,最精彩,情韵/ 它相生,声色/ 它俱在,彰显那/ 纯美和大爱。
在活动期间,学生每天忙得热火朝天,而我却悠闲自在,只要做好后勤保障工作,具体的节目从内容到形式均由学生自己去创作完成。
    同学们用智慧和汗水向人们昭示:给我一片舞台,还你无限精彩。
我们悟得:创新,原来如此简单,它甚至不需要激发、不需要培养,只需要保护、只需要放手。
当然,放手并不等同于“放纵”,还是要建章立制,从自觉、自律走向自由,“从心所欲而不逾矩”。
当他们克服种种不便紧张排练的时候,一瞬间,明白了“个人”之于“团队”的价值和意义;当他们在流光溢彩的舞台上一展歌喉、大展身手的时候,他们突然发现:我,一样可以是“人中之王”;甚至,当他们因为种种原因无缘演出的时候,也会在沮丧、流泪之时,悟出人生的真谛:得、失、成、败,乃人生之常态,拿要拿得起,放也要放得下!
    三、习惯:习惯决定命运
    “播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种人生。”所以在平时的日常管理中,我注重从细节入手,以习惯养成教育为抓手,培养学生良好的习惯。比如学生的字迹关系高考的命运,如何使学生写一手漂亮的字呢?我在班级内部一方面定期开展优秀导学案的评比活动,另一方面在学生的作文和英文写作的评比时,额外加5分奖励,这样主动练字的学生多了,学生的字也变得越来越好了。 
    四、关爱:为你插上飞翔的翅膀
    倪X,宝中2011级女生,一位面容清秀、心态阳光的可爱女孩。
    2011年12月,对于倪X来说,却是一段不堪回首的日子。
她的父亲在打工时不慎摔伤,因家境贫困,自己在田间寻找草药——“三七”煎汤喝,却因误食中毒,造成肝衰竭,经抢救无效死亡。
    知道这一情况后,我第一时间组织团委发动同学们进行捐款,在学习和生活上给予力所能及的帮助;同时,向学校申请减免学费。
    据倪X说:父亲去世后,她总感觉晚上有人在房间里和她在谈话,自己眼睛睁着,听见声音,却看不见人。
    我看在眼里,急在心里,我深知:这是比“钱”更重要也更棘手的问题。一方面,我及时联系学校心理老师对其进行心理疏导,另一方面,我不时找倪X谈心,保持正常而积极的沟通渠道。
终于,倪X找回了自我,此后,她和以前一样,容姿焕发地活跃于学校大型文艺活动的现场,用美妙的声音诠释自信,张扬自我。
     作为班主任,我在班级管理中始终坚持“以学习锻造底色,以创新打造亮色”,以习惯养成教育为抓手,打造“学习”“创新”型集体,我坚信:只要给学生一个舞台,学生就会还我无限精彩!
 
 
 

名师风采:多年担任高中班主任,遵循“以生为本”的教育原则,秉承以身作则、细腻扎实、循循善诱的教育理念,注重养成教育及学生健康心理和完美人格的培养与塑造,所教班级班风团结向上,教学效果好。多次被评为校、县级优秀班主任,撰写的教育管理论文曾获县一等奖。

关于寝室管理的几点思考
赵永梁
    2013年9月,省宝中新校区投入使用,高一1200多名新生入学。由于新校区离主城区距离较远,所以新高一的住宿生人数与往常相比大幅度提升。我们高一(1)班就有住校生26人,占到全班近一半的人数。对于班主任而言,住校生的日常管理就成了班主任工作的非常重要的一环。这不仅关系到班级近一半学生的日常生活,对班级成绩的取得也是至关重要的。这是摆在我们班主任面前的一项全新的挑战,在住校生工作处、年级组的指导下,我们一边摸索,一边前行。
    (一)、用心引导习惯的培养
班级的绝大部分住校生之前没有住校的经历,在家都属于在全方位的呵护下成长的,新入住后,普遍缺乏自理能力、纪律观念和时间意识。面对住校生严格的内务和纪律要求,大部分住校生一时难以适应。一时间家长纷纷来电话反映学生的种种不适应,甚至有不少住校生产生了退宿的想法。针对这一情况,我在心里暗暗着急。我知道仅仅靠单纯苍白的说教是没有用的,得靠具体的行动、有效的措施才能解决问题。
    对于住校生反映的内务整理要求高、耗时间的问题,我一方面请教生活老师内务整理的要求和技巧,利用中午的时间现学现教,到各个寝室进行示范,同时将住校生工作处的内务整理条例打印出来,各个寝室逐一发放,并对照前一天寝室内务的各个环节,逐一找原因,找差距,并立即进行整改。我还从寝室内部挖掘动手能力强,乐于助人的成员,让他们与目前内务整理暂时不到位的成员组成一帮一合作小组,让他们共同负责同一天的宿舍内务整理,起到了共同进步的效果,也融洽了同学间的感情。与此同时,我还要求值日生做到对当天的内务评分及时关注、及时向生活老师请教并及时有效的整改,力保同一天不犯同一个错误。对于部分住校生反映的学习时间不足的情况,我在班会课上分析了高中学习的特点,特别强调快节奏和边角时间的利用。一年以来,我一直给住校生强化这样一个思想:寝室就是用来休息和调整的,不要将应该在教室里完成的学习任务带到寝室。这就要求住校在寝室必须充分休息,在教室里才能提高听课和作业的效率,才能有充足的精力学习并利用课余的边角时间。经过近两个星期的强化,住校生基本能够做到到点立即休息,在教室全身心投入学习。学习任务能够及时完成,自然也就没有住校生再将作业带到寝室了。
    (二)、发挥模范的榜样力量
    住校生工作处每个星期都会评选出“先进寝室”,每个月还会评选出“五星级寝室”,这既是对住校生的激励,也为我们班主任展开工作提供了很好的抓手。在开学初的第一个星期的先进寝室评比中,我们班的五个寝室有四个寝室获评了“先进寝室”。这一成绩的取得,大大鼓舞了住校生的信心和热情。为了表彰这一成绩,我特别在第二周的班会课上重点表扬了住校生取得的成绩和荣誉,并且让住校生代表上台介绍合理高效利用课间边角时间的经验。在班级楼道宣传栏上也张贴了“先进寝室”室长和成员的照片,对住校生进行多方位的鼓励。当然在当天晚自习下举行例行的只有住校生参加的全天总结时,我也对上一周各个寝室的失分与不足作了通报,避免住校生产生自满情绪,然后让各寝室长分别提出自己的整改措施,力争做出明显的改进。在全体住校生的共同努力下,我们班级的住校生寝室在每周的评比中基本上都能保持四面及以上“周流动红旗帜”,同时每月的“五星级寝室”评比中也能获得近四面“月流动红旗帜”。不断的为班级赢得荣誉,不仅大大增加了全体住校生的集体荣誉感和成就感,也大大强化了他们在班集体中存在感,这对于走读生也是一种很好的促进与鞭策。
    (三)合理利用活动的凝聚作用
    高一上学期校办和住校生工作处共同开展了“温馨小家”评比活动。活动方案一公布,班级的住校生热情很高,非常重视这一装点美化生活场所,展示个性风格的机会。在全体住校生的小班会上,各个寝室纷纷表示要积极筹划,力争展现最美的自我。在共同学习了活动方案之后,各个寝室先是请教生活老师基本的要求,然后经过内部讨论进行自我风格的定位,甚至有的寝室还刺探学习其他寝室的好的做法,最后拿出了自己的规划,罗列了自己的采购物品。由于新校区远离主城区,住校生时间有限,采购物品很不方便。一部分物品委托走读生代为购买,我也多次抽出时间为他们购买所需的装饰物品。针对经费紧张的问题,一方面采取了班费补贴的方式解决了部分缺口,另一方面住校生也充分展现了自己精打细算的一面。对于大盆的绿化盆栽采取了租赁的方式,其他小部件的物品则是购买,很好地解决了资金的问题。经过大家齐心协力,在这次评比中我们班有四个寝室位列十佳“温馨小家”。看着这一串串荣誉,大家的心更好地凝聚在了一起。
    (四)营造和谐相处的氛围
    大部分住校生都属于独生子女,都有属于自己的习惯和个性。在与寝室内部成员以及和生活老师的相处过程中,难免会出现种种暂时的小矛盾甚至是小冲突。从开学初,我就一直不断地和住校生强调尽快适应、相互谦让与包容、虚心接受他人的批评和指导。凡事退一步,换角度思考,找自身不足,很多本来感觉很不平的事情自然就能心平气和。例如男生寝室中有同学会打呼噜,暂时影响其他成员休息。其他成员并没有因此抱怨或是排挤他。而这位同学也知道自己会影响其他成员,每天特意比其他成员迟入睡15分钟。经过近两个星期的磨合,寝室内部甚至开玩笑说:如果哪天没有这甜美的鼾声,还真睡不着觉!
    当然,在近一年的工作中,作为班主任,在取得一定成绩,得到住校生认可的同时,我感觉还有很多不足。我不断地在追问自己能不能再多一点从他们的角度和立场去思考,可能我们的工作才能更多的得到全体住校生的支持,才能让家长真正放心地让孩子住进我们温馨和谐的寝室。
 
 
 
名师风采:在平凡的班主任工作岗位上,27年如一日,勤勤恳恳,从不懈怠。坚持“以学生为本、构建和谐班级”的教育理念,以提高学生的综合素质为出发点,强化学生的思想品德教育,注重因材施教,严格班级管理,并取得优异的成绩,所带班级多次荣获校县优秀班集体,个人也多次被评为县优秀班主任、县优秀教育工作者、县优秀教师等荣誉称号。
 
 
春风化雨  润物无声
王文忠
    本人从事教育工作整整27个年头,27年如一日,以教育工作为重心,热衷教育事业。从教以来,工作兢兢业业,团结友爱同志,关心爱护学生,不管工作岗位发生何变化,都能以良好的师德、优秀的教学成果,赢得师生的好评,并处处以身作则 ,率先垂范,勇于开拓创新,与时俱进,做到教书上育人、管理上育人、服务上育人。作为一位教育者,用真挚的爱去关心、去爱护、去培养身边的每一位学生,使他们从小树立一种自尊、自立、自爱,胜不骄败不馁的坚强信念。
    著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”27年的教育实践使我对这句话有了深刻的认识。我深深地体会到:作为一名教师,特别是班主任,要做好教育工作,关键在于要把满腔热情、全部心血投注给自己的学生,以自己的良好形象去感化学生,以丝丝入扣的道理去教育学生,以宽广博大的胸怀去关心学生,要以德感人,以情动人,以理服人,只有这样,才能赢得学生的尊敬和爱戴,使教育工作收到事半功倍的效果。
一、以德感人,“她”是无声的语言
    我做班主任第一个体会就是要用自己的优良品德,自己的一言一行去影响学生,感化学生,使教育工作收到实效。班主任做思想工作有其特殊性,要想提高对学生思想教育的效果,单纯教师的说教是远远不够的,还要看班主任本身能不能以身作则,为人师表。现代中学生对老师的审察是严格的,他们会从不同的角度,以不同的方式来试探老师,考验评价老师,给老师做结论,而最易使学生受到感化的又首推教师自身的美好品德和良好形象。
    我首先从恪守职业道德,培养敬业精神入手,逐步塑造自己的职业形象。我认真备课,上课,一丝不苟,批阅作业、试卷认真及时。为了把试卷尽快地返还给学生,常常在值班后回家再开夜车,甚至通宵达旦。当学生在仅仅间隔几个小时就拿到试卷时,简直难以置信。有几次当我因感冒嗓音嘶哑时,学生会比以往任何时候都安静,师生的情感在此刻得以充分交流。
教育是教育者与被教育者心灵碰撞的过程,而教育者的优良品德胜过许多的说教,带有人情味的关怀常常使学生感动,赢得他们的尊敬。
    二、以情动人,架起心灵的桥梁
古人云:“感人心者,莫先乎情。”对学生的情感投入,是爱生的重要体现,是建立良好师生关系的保证,也是最有效的教育力量和教育手段。在工作中,我主动、经常、广泛地接触学生,深入班级,生活在学生之中,和学生打成一片,做他们的知心朋友。
    杨帅是一个性格比较古怪的男生,纪律观念淡薄,而且他的学习成绩一直不理想,每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初,他经常违反班级纪律,大错没有,小错不断,对学习失去了一切信心。但是我始终认为他的本质还是好的,我也始终坚信只要晓之以理动之以情,是可以让其认识到自己的错误的。为此,我多次和杨帅谈心,从谈学习,谈理想再到谈人生道理,使他从内心深处感觉到了老师的情感力量,觉得再不认真改正错误,不积极要求上进,就对不起老师的殷切希望了。过了一段时间杨帅的思想学习等都有了明显的好转,在学期快结束的时候,学校撤消了对他的处分,成绩也进步了十几个名次。2011年高考他考上了二本本科院校,成了本班的一匹黑马。
本学期,我班的学生王月婵同学在课间突然发病,上气不接下气,非常危险,我得知这个消息后,马上打的和其她女生把她送到县人医治疗,在她治疗期间我一直守在她身边,生怕她有什么意外,而且还为她垫付了医药费,直到当天晚上她父母赶到了医院,我才拖着疲惫的身子又回到学校上晚自习。
我班李艳同学成绩优秀,但特别喜欢安静,不参加集体活动,我便悄悄地给她一张小纸条,写到: 悄悄地学习,默默地思考,静静地回答,优秀的成绩,你看起来那是那么的平常,哪一天能听到你令人激昂的演讲,看到你优秀的舞姿,老师更会为你这样的学生感到骄傲!赞扬之中蕴含委婉的批评,小纸条递出后,我发现她变了许多,成了一个活跃的女孩子。
    三、理服人,让真理照耀灵魂
    高中生是一个比较特殊的青少年群体,他们文化层次高,分析能力强,做他们的工作,除了“动情”之外,还必须“入理”。作为班主任,更要树起理论的大旗,以理服人,以人育人,让二十一世纪的青年始终沐浴在至情至理的阳光之中。
    我班学生吕军,军训时因身体不好而被淘汰出表演方队。他心里很难过,在操场上,他随口说了一句不恭敬的话,引起了哄堂大笑。当时我十分气愤,真想当时就大训他一顿。转而一想在操场上如果当着那么多的同学面训斥他,势必会伤害他的自尊心,那将会造成难以弥补的失误,不能以势压人。于是我先淡化了这件事。直到第二天下午,我才找他谈心,分析了他的错误,也分析了他当时的心理状态,特别指出了可以理解之处,向他提出了“严格要求自己,增强道德修养,学习再上台阶”的具体要求,他最终心悦诚服,并主动提出在班会课上向全体同学道歉,以挽回不良影响。一场可能激化的矛盾,就在入情入理的分析之后化解了。
    总之,在工作上,我能坚决服从领导的安排,工作踏踏实实,任劳任怨,身为人民教师,以教书为本职,为教育事业竭尽所能。回想过去,成绩斐然;展望未来,任重道远。我将更加努力工作,不断学习,开拓创新,勇于进取,为教育事业做出更大的贡献。
 
 
 
 
名师风采:多年担任高中班主任工作,所带班级多次被评为先进集体。坚持以人为本,既教书,又育人,坚持学生的利益高于一切,时刻关注每一位学生的成长,经常与家长,学生交流,坚持三位一体的教育模式,广泛培养学生能力。
 
用心去关爱学生
仇海军
    班上有个学生叫李杰,长得又矮又瘦,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化李杰同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
    再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时,他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢?了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了!在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。
    为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的团支书张雷坐一起,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个张雷进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。张雷满口答应,并积极主动地帮助他。有时,张雷也会显得不耐烦,说李杰不太听话,不太乐学。。。此时,我就跟张雷说:要有耐心,慢慢来。后来,李杰同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助,他在学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
    从这个教育故事我深刻的认识到,爱的力量,离开了爱,一切教育将无从谈起。
    一、首先,爱学生就要了解和尊重学生。
    我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于李杰这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他,用情去感化他,平时,我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他,母亲的走不是你的错,现在你应该好好学习,不让父亲操心。用自己的实力,以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。利用自己的真情,让他感受到老师的爱;让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人;让他感受到世界充满爱。用情感关怀的态度,亲切温和的语气,用尊重的眼神,使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引。
    二、爱学生,就要信任学生。
    唯有信任才能和孩子交心,才能发现孩子的优点,捕捉他们的亮点,以便制造机会,让他们展示自我。在信任中汲取力量,在鼓励中茁壮成长!同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
    最后,爱学生,还要宽容学生。试想,一个同学看不起,老师看不上的学生,将会怎样呢?答案只有一个,肯定会自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金,缺的只是琢磨而已,那么,尽管他身上有一些小缺点,你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。刚开始时,李杰一犯错,我就会批评他。但我发现,我越批评他,他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。实践证明,老师的宽容是一种信任和激励,更是一种仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越受到批评越自卑。
    总之,每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神,一颗宽容的心去真诚对待他们。那么,他们弱小的心灵定当被感化。我坚信,只要我们用心,只要我们用爱,就可以开启学生的心灵之窗。
 
 
 
 
名师风采:本人连续担任班主任工作多年至今,送走了2014届高三27班。三年来我热爱自己的班级,把自己的精力不遗余力的投入到班级中,把一个基础差,纪律差的班级最终打造成了一个优秀班级,高考以遥遥领先的绝对优势获得大面积丰收。
 
用真诚的师爱托起一片蓝天
 王朝阳
    我最崇尚的教育理念是:寄情寓理转化学生。我教育学生的方法是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。
    我做班主任一般从用爱心唤醒、感化、转化孩子等方面开展工作:
    一、用真诚的师爱唤醒学生
    我教育学生是先说情再育人。学生一进入我班,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是因为在乎他们,是关心他们,我是他们成长的引路人,听我的话对他们只有好处,我们做事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于缺点多和犯错多的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与“危险”学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展,让他们意识到犯错本身是错,没有一个好的认错态度,那就错上加错。
    在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不能不管他的危害。
    镜头一:
    班上有个孩子徐洋,平常自由散漫,自习课老讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,结果你还不给我面子,我怎么想呀!王老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!你是不是感觉在这里读书很难过?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了,好吧?也省得老师一直啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“王老师我知道了,我的确没有管好自己,对不起你,我错了,王老师你再原谅我一次,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办呢?人家都说你管得严,我还是在我们班上好些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。从此,他果然变了,他硬是怕我不管他,变得听话了。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。
    所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们就一定会听老师的话。学生在校一般最怕班主任老师,最畏惧请家长。如果这两样他们都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,早晚都要出大事。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。
    二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我班,我把每个同学都看成朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他能把学习抓上来。我经常对学生讲:成绩退步并不否定你以前的努力,因为没有量的积累就没有质的飞跃。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我做事。我检验过多次,现在这个班没有老师在教室自习课照常也能上,纪律依旧被班干同学管得很好。
    镜头二:
    费伽男,一名成绩中下游的学生,白天课堂上喜欢讲闲话,晚自习课上总是喜欢抬头左顾右盼。但该生来自农村较朴实而且聪明,大有潜力。虽然他成绩靠后,我觉得自己对他有不可推卸的责任,隔三差五的找他谈心,给他支持和鼓励。我曾多次对他说:“我看准的人不会错,你一定会考上本科的。不妨我们高考之后来验证我今天的话是否正确。”在高三每次考试之后,无论他进步还是退步,我都要跟他交流。每次交谈时我都会重复这句话。在交流多次之后,他上课不再讲话,自习不再抬头了。甚至他的同桌讲话时他也不会参与,偶尔还会用目光暗示我:同桌讲话了,我没理睬。功夫不负有心人,慈母般的呵护,孜孜不倦的教导终见成效。在今年我班34人上本科线的情况下,该同学也非常荣幸榜上有名。
    我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。 
    三、用真诚的师爱转化学生
    我喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。学生可能现在不理解,恨你,但他以后会感激你,如果我们现在不管,他会一辈子恨我们的。针对学生实际,我给予他们耐心细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出得太多太多,让他们真正感到做了错事太对不起他们的老师。我还经常与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。
    镜头三:
    戴玉鑫,因去年高考不理想,主动申请到我班。戴玉鑫同学很聪明,个性强,不易驾驭。我深知其性格:如果跟他处得好,他可以把命给你;如果处不好,他甚至不卖父母的帐!因此,我通常跟他非常近距离地交流,给他尊重、信任和赏识。但是这样的小孩不会总是顺着班主任意来。在遇到不顺他意时,他“狰狞“的面孔就会露出来。每当这时我会非常冷静,因为我深知:要转变一个习惯和个性都差的孩子,正面的交锋是不可避免的,仅仅一次交锋可能还不够。针对这个孩子,正面交锋时我会采用“冷处理”、“软硬兼施”、“打一拳再揉一揉”等战略。经过多次“斗智斗勇”地较量,该生最后彻底被“驯服”了。在某一次正面交锋之后,他再也控制不住自己的情绪,当着父母的面对我说:“王老师,无论我将来是否有出息,我都会尽我最大的努力像报答父母一样报答您。”就在那一刻我知道我对戴玉鑫的付出没有白费。
    工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。小错迁就是害人,大错再纠更是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班级没有任何问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。
    总之,我认为做班主任做到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任老师有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,做好自己该做的事,学生自然也会想办法把该作的事做好。人是有感情的,学生是有良知的,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。
 
 
 

名师风采:03年毕业工作至今已满12年,03-07年在山东省莱阳市第一中学工作,07年至今在江苏省宝应中学工作,已完成四轮高中循环教学,并担任两届高三北大班班主任。现任教高二提招班数学课,担任宝应中学高二B部数学组备课组长,是宝应县数学名师工作室成员。并多次被评为宝应县优秀班主任,宝应县优秀青年教师,宝应县素质教育先进个人,宝应县青年岗位能手。
 
孩子,让我们握紧你的手
王明星
    现在的高中生他们要承载的太多,来自家庭的,社会的,学校的。高中生所处的年龄段也是青春期最叛逆,最容易受到环境影响的阶段。他们所接触的生活环境也越来越复杂,父母离异,网络诱惑,早恋等等问题,影响学生的身心健康,影响学生的人格养成。所以学校教育的困难度程越来越大。
    一:单亲家庭问题
    案例:就在我的身边曾经发生过这样一个悲剧。由于母亲的背叛,父母离异,母亲从此离开了这个家。那时他在上高一,成绩很优秀,性格比较内向,但与同学关系相处融洽,如果没有发生意外,他今年应该上高三,过几天就要高考了,他一定可以考上一所非常理想的大学。可这一切现在只能是一个假设了。
    母亲的背叛,父母的离异这个残酷的现实将他彻底的击垮,上课睡觉,眼神迷离,每天都处在这样的一种状态中。班级教师得知的情况后,都对他进行了大量的思想教育,及相关的抚慰工作,但是收效在短时间来看不是很明显。就在这时候一个女同学走进了他的情感世界,当时的女同学可能是出于同情,女孩给了他很多的关心,这样让一个几乎崩溃的男孩子的得到了温暖。随着时间的推移,上高二了,可是在某一天那个女孩开始冷淡他,不在理他,这让他感觉到整个世界都抛弃了他,没有了母爱,没有了家庭的温暖,所有发生的一切让他措手不及。脆弱和内向的他最后选择的是那条京杭运河,一个年轻的生命就这样结束了。留下的只是一封遗书,和父母的无限悲情。如果他的父母知道会有这样的一天,他们还会去离婚么?
    分析:随着社会的发展,经济的继续增长,人生的价值观,婚姻的道德观也随之受到改变,现阶段随着离婚率的不断攀升,婚姻危机的严重性会越来越重,2010年,我国有196.1万对夫妻办理了离婚登记手续。平均每天有5300多对夫妻办理了离婚登记手续。家庭,是爱情的港湾!温暖的小窝!素质教育的第一个课出现了严重的问题,单亲家庭越来越多,这对孩子造成了巨大的伤害,家没有了,孩子头上的那把保护伞没有了,孩子的天空是阴沉的,下着雨的,孩子失去的太多太多了。这件事是一个离异家庭的悲剧故事,这只是所有离异家庭的一个缩影而已。因为家庭的不幸而最终导致悲剧的发生的数不胜数,轻生,少年犯罪,等等问题,这是一个严肃的社会问题,而且会越发的严重。学校,班主任在平时都会非常关注这类学生,他们是学校教育的重点和难点。但是学校的力量是不可能从根本上解决这类孩子的问题,这需要天下的父母要呵护你们的家庭,呵护你们的孩子,多一份父母应尽的责任。
    二:中学生能不能正确使用网络问题
    案例1:轻度症状
    白天能够正常上课,但是思想经常处在一种游离状态,注意力不集中,走神,无故发呆等症状。他们中午回家,晚上回家后经常会以上网查资料为借口每天要上一定时间的网,而一些家长却也信以为真。
    分析:这种情况比较常见,他们还没有染上网瘾,只要发现及时,只要父母,老师能正确引导,这类学生的问题是能够得到解决的。
    案例2:中度症状
    白天能够来学校上课,但是却经常睡觉,无精打采,没有精力学习,心思根本不在学习上,晚上回家后经常趁父母不注意溜出去上网,或者是父母入睡后,他一个人夜里出去上网,这给父母带来了极大的痛苦和伤害,更多的时候却是无奈。父母要做的事情就是满天下的网吧找他们的孩子。这类学生不管晚上玩的多晚,第二天还会来学校上学但是网瘾已经产生。
分析:这类学生是家庭教育和学校教育的难点,目前只能是父母,老师,心理医生进行单纯的思想教育,有一部分学生经历一段时间,大约半年,一年,或者更长一点时间,能够回到正常的学习生活中,但是有些自制力较差孩子整个高中三年都会荒废掉。
    案例3:重度症状
    白天会来到学校上课,但是经常会逃课,或者是经常旷课,或者一连几天不来学校上课,极度厌学,网瘾极深,他们已经深深的陷入网络的虚幻中,而这类学生也经常会出现这样,那样的社会问题,打架斗殴,偷盗等犯罪问题。这是一个社会问题,这是目前摆在家庭,学校面前的一个难题。
分析:互联网的时代已经到来,人们的生活已经离不开它。它改变了人们的生活,同时也加速了社会的进步,而与此同时网络对未成年人的影响与危害也越来越严重。网络小说,上网聊天,网络游戏,网络色情等等一系列的问题,对学生的影响更加广泛,更加深远。一些学生由于沉迷游戏,无心学习,性格暴躁,与父母反目,这给家庭教育,学校教育带来的数不胜数的问题。
    网络已经成为对未成年学生危害最为广泛的的社会问题。要想更好的解决它,需要社会,家庭,学校的全方位引导,使中学生能正确的使用网络,认识网络。使互联网发挥它的巨大的正面作用。
    三:早恋问题
    案例1:在入学考试中她的成绩班级第三名,眉清目秀,长相很标致。到班级没有多久,随着对学校,班级的了解,同学关系也渐渐熟悉起来。这个女学生成为了班级的焦点,惹来很多男学生的关注。最初女孩还是比较矜持的,但是随着时间的慢慢发展一个男同学走进了她的心里。而与此同时其他班级的男学生也在追求这个女同学,平时还会送一些小零食给女孩子吃。而女孩却不予理睬,矛盾就这样开始激化,外班的男生将所有的怨恨都归根于和女孩好的同班男学生,于是来到班级闹事,想要用武力解决问题,幸亏当时班主任与家长及时发现才避免发生打架事件。
分析:这件事只是所有恋爱问题中最普遍的问题,因为恋爱争风吃醋,打架斗殴,这也是校园最不安定的因素之一,危害比较大。所以班主任要做好学生的思想教育工作,发现问题及时与家长沟通,使学生能够正确处理同学关系,正确处理自己的情感问题。
    案例2:即使在学校和家长都知情的情况下,早恋中的一些问题还是无法避免和回避的。在校期间是安全的,在家也是安全的,可是老师,父母不可能24小时陪在学生身边。一部分学生做事冲动,不计后果,因为早恋而早孕的学生群体逐年增加,这不仅严重影响着学生的学业发展,而且当事情发生后也他们给心里带来极大的不安与恐慌,严重影响学生的心里,生理发展。而他们给父母带来的也是巨大的心里压力与精神负担。
    分析:随着时代的进步,社会的发展,孩子的发育也越发提前。学生到了高中阶段春期对于异性的渴望更加深刻。早恋现象已经成为家庭与学校所关注的一大问题。现代的高中生恋爱已经不在是局限于思想层面上,一些学生他们的交往尺度与成年情侣的交往已经没有差别。学生的早恋问题是父母和班主任最为头疼的事情,早恋问题不仅影响学生的自身学习与发展,在一定程度上影响想到了校园的安定与安全。
    中学生发育成熟普遍提前,出于人的本性,必然对异性产生一种朦胧的意识,就容易产生中学生最初的爱情,我们也许已经体会到了:中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱,早恋的土壤是那样的贫瘠,早恋的果子又是那样的苦涩。那么,我们如何保护中学生心灵深处那颗“爱”的种子呢?办法有一个,那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它,让爱的种子得到心灵的温暖和看护,它也就不会感到寂寞了。
    高中生的教育问题是社会,家庭,学校的共同责任,家庭教育是素质教育最为重要的一课。直接影响到学校的教育,和学生的未来发展。每位学生都是家庭的期望,是祖国的希望。随着科技经济的不断发展,各个领域都出现多元化,而中学生的教育问题同样复杂多变,上述只是一些较为常见的,也比较普遍的问题。作为一名班主任在我们身上承载更多是责任,平时要积极的做好学生的思想教育工作,并且要在教育的实践中不断地总结,提升。
 
 
 

名师风采:校聘物理教练员,培养全国中学生物理竞赛省级一等奖21人,其中国家级一等奖两人,被评为省级“优秀教练员”。创造了小高考全班全达4A的历史,被评为县“优秀青年教师”、县“师德先进个人”、县“小高考先进个人”和县“优秀班主任”。目前研究的方向是:“家庭背景对高中学生成绩的影响”和“非智力因素对高中尖子生成绩的影响”。
 
备战小高考感言
  陈洪松
各位领导、各位老师:
    大家好!很荣幸向大家汇报一下今年高二(6)班全体师生在备战小高考过程的一些做法,其实也是高二年级很多班的做法。只是我们受到上天的眷顾,很幸运地取得了这么好的成绩。当小高考成绩出来之后,很多人这样评价我们,“六班,牛班、神班,创造了历史,江苏省第一”,也有人说“六班的成绩正如考试100分和99分的区别,这么完美确实不易”,我想这些荣誉绝不仅仅属于高二(6)班的,而是属于我们整个学校的。下面谈几点具体做法,以供探讨,说的不好敬请批评指正!
    一、良好的班风学风是取得一切好成绩的基础
有人告诉我,班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。对于班风学风建设,我个人的体会是 “严”、“爱”结合。
    要建设一个“班风正、学风浓”的班级,必须得有严格的常规管理,“治军不严必溃于疆场,治班不严必败于考场”,严格的班级常规管理是营造良好班风学风的重要条件。在常规管理中我坚持两个字——“严格”。严并不等于严酷、苛求,而是严而有情,严而见爱,教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。这样我们六班的师生关系是和谐的,亦是师亦是友,这一切是构筑我们良好班风学风的前提。
    二、做好小高考的思想动员工作是班主任的第一要义
    说起动员,其实每个班主任都做了,而且也是一次又一次地做,但是如何让效果明显、持久呢?这里就有一个用心做和用脑做的问题。要从内心深处打动学生才有效,否则只能是一便又一便的重复,而且学生还嫌烦,还不如不做,要做就做最好。
临近必修期末考15天,小高考倒计时60天,我们进行了一次“拼在必修,赢在高考”的小高考动员会。通过这次班会课,再次让所有同学明白了拼搏4A的意义,激发了学生的斗志,更是树立人人拿4A的信心。让学生学习必修学科的热情空前高涨。也得到了高二A部其他兄弟班级班主任的认同,后来几乎所有班级也纷纷效仿。
    在离小高考大概还有40天的时候,那时期末已经结束,学生难免有点懈怠,我在家长会上和同学们又一起学习企业文化的里面的亮剑精神、狼的精神和西点军校的男人精神,在那以后班级同学们的激情再次被点燃,正如魏校所言,学生被打了鸡血一样,一直亢奋着。
在离小高考大概还有二十几天的时候,过完春节后,少部分学生状态欠佳,我又和班委商量,建立“争4A擂台榜”,既是对之前各小组挑战迎战书的回应,也是对每个同学历次模拟考试的跟踪。好像这一做法后来被高二B部的好多班级模仿。
    三、发挥教师的引领作用,团队作用
    我们六班的所有授课老师工作都是非常认真敬业,在小高考期间,心往一处想,劲往一处使。在临近小高考两周的时间,我们的语数外老师主动承担帮扶必修学科的重任,我记得在帮扶会议中达成共识是这么说的,“学科老师负责对该同学具体业务指导,任务布置,课堂、课后各项检查予以倾斜帮扶等。帮扶老师负责配合学科老师的任务落实,检查记忆内容、纠错情况,适时开会、谈心、心灵问候等”。用他们的力量为后进生加油,为该学科助推。我们班的语数外老师一直全力关注着我们班的小高考的进展情况,在这里我要感谢他们,当然特别感谢我们的四位必修学科的老师,他们牺牲了大量的休息时间为学生们耐心辅导,解疑释惑。特别是我每次找家长来面谈,他们都亲临现场,向家长介绍孩子的学习情况,他们的敬业精神深深感动着我们的家长,也是对我们宝中最好的宣传。
    四、加强沟通,赢得家长支持 
    教育学生是一项工程。学生素质的高低很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因此,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。通过与家长的接触,不仅要使家长重视对孩子的教育,而且要使家长能够协调一致地配合自己的教育工作。 
    除了常用的电话联系、校信通联系等方式外,我还成立了家长委员会。调动家长的积极性,即让家长参与管理、教学,也利用家长服务于教育管理,把教育、教学做到实处、明处。 家长委员会随着每学期的工作重点而随之发生变化。
自去年学校召开高二年级期末考试暨小高考动员会以来,我小规模的请五批家长到学校来,及时把学生的成绩及表现反馈给他们,或带他们到授课老师那去,或请授课老师来,现场指出学生学习存在的问题及解决的对策。 
    都说现在的家长难伺候,其实不然,关键看你有没有把教育做到他们的心坎上。孩子成功,父母成就。作为班主任,就要努力让每个孩子成功,自然会赢得家长的支持。
    五、加强学法、考法指导、心理辅导
作为班主任没有机会亲自代课是一种遗憾,但和学生时刻战斗在一起见证他们成长也是一种幸福。大家知道必修学科相对容易,要让这些学生长时间的保持一种新鲜度是很难的,甚至有的同学养成不好的学习习惯。后来我把潘校长在学生家长大会中提出的“捕鱼理论、一鱼多吃理论”做足文章,使学生认识到找出错题的意义,也改变了对待错题的态度。
    临近考试,为防止出现两类同学出现,即一类是对自己很有信心认为没问题的,一类是觉得自己怎么考也不可能拿4A的同学,我在平时的考试成绩的评定上作了一点小文章,又对这些同学做了一些辅导交流,直到最后的考试,谁都不敢说谁肯定行,谁也不会认为谁肯定不行,他们只要做的是认认真真地考好每一门,踏踏实实地做好每一题。不到最后一刻决不放松!
    各位领导、老师,小高考已经结束,但是把在备战小高考的精神如何延续到高考中去,是我们面临新的课题,也请各位领导专家给我们今后的工作多提宝贵建议。谢谢大家!
 
 
 
 
名师风采:自1993年8月工作以来,做了15年班主任,一直秉持“爱生如子”的原则,不为名利,不计报酬,甘为人梯,勤恳工作,任劳任怨。班主任工作精心、细心、用心。要求学生做到的,自己首先做到,想学生之所想,急家长之所急。主张“在人文的土壤里播种科学的种子”,并努力践行之,获得家长、学生和同仁的好评,有多篇班级管理论文获国、省、市奖。
 
帮助孩子走出“厌学”的泥淖
 吉士俊  
    【案例描述】 
    案例中的女孩,有一定的实力,学习态度也没什么问题,可是学习成绩总是上不去。找她谈心,她坦率地告诉我,她觉得读书没有什么用,理由如下:首先,她觉得高中所学的知识以后工作跟本就用不着。其次,她列举许多大企业家都只有初中或小学毕业,而读过大学找不到合适工作的人却比比皆是。第三,她认为能力比知识、学历更重要,而现行的教育体制培养出的人大多是高分低能的‘残疾’人,她不愿将时间花在努力学习变成书呆子上。
    女孩前来咨询,显然是有备而来,针对她这种振振有词的观点,老师得用巧妙的方法进行引导与驳斥,我先让孩子做一个测试:如果有个地方藏着无价宝藏,但要到那地方必须过一条水流湍急、地势险要的河,问这个孩子是否愿意为过河花时费力建造一艘大船?女孩当然愿意。心理老师接着问她,过了河后,这艘船再也用不着了,是否会后悔?是否认为造船无用?
以这个形象的比喻启发女孩,事实上,中学所有学习过程正如造船,而无尽的宝藏是人生的未来,中小学的学习锻炼了人的思维,而思维的锻炼需要一定的载体――那就是学科知识,再者,现在的课本与生活联系还是较紧密的,现在用不着并不代表以后也用不着。
    让孩子认可中学知识还是有用的之后,又继续引导女孩:“现在你高二了,与那些只小学初中的亿万富豪相比,学历已算高了,既然认为读书无用,何不退学创业,没准若干年后又是一个亿万富豪。”
    女孩认为这不现实,因为时代不同了,我又引导女孩说出这个时代创业成就亿万富豪的人,像张朝阳、李彦宏、杨致远、马云等人,在引导讨论中,让女孩认识到:1、能力与学历并不矛盾,如果能力强,加上高学历,就如虎添翼;2、成绩好,意味着某些能力较好,因为学习更是非智力因素的体现,比如自控能力、时间管理能力、意志力等;3、中学是人生学习大好时机,错过很难补上的,更要抓紧时间;4、学历低的成功人士并非青少年学习不努力,而很多人是因为社会或家庭原因不能继续读书的。
    第一次谈心,我让女孩对读书重要性有所了解。
    随后的谈心,我则针对女孩子产生“读书无用论”的心理原因进行挖掘,在交谈中,得知女孩刚上高一时也满怀梦想,希望在这所重点中学努力学习三年,能考上心目中的名牌大学,但梦想却在一次又一次的考试失利中击得粉碎,经过几个反复的“调整-努力-失望-调整”后,她彻底放弃了,开始否认自己,破罐子破摔,成绩也直钱下滑。
    这样到高二下学期,她对学习变得无所谓,不但不学习,甚至认为学习没用,讥笑那些努力但成绩不能提升的同学……女孩说到这里,停顿下来,困惑地问我:“您是不是觉得我无药可救了?”
    我告诉女孩,恰恰相反,她内心深处依然怀有希望,只是经过重重打击后,内心无法承受,选择这种心理学被称为‘合理化’的方式来求得内心安慰。这种‘合理化’又称为‘文饰作用’指一个人无意识用一种似乎有理的解释或实际站不住脚的理由,来为自己难以接受的情感、行为或动机辩护,使其变得可以接受。这种合理化有两种表现:一是酸葡萄心理,即把得不到的东西说成不好的;二是甜柠檬心理,即当得不到葡萄而只有柠檬时,就说柠檬是甜菜的,这两种心理都是掩盖其错误,以保持内心安宁。
    通过剖析,让女孩明白,她表面看来厌恶学习,实质上是屡受打击后形成的一种心理防御机制,这种防御机制像毒品一样麻醉他,如果她不断应用这种防御机制,长期不愿面对现实,会让现状变得越来越糟,以致形成恶性循环,不能自拔。
在谈心女孩的过程中,帮女孩打破恶性循环后,再通过关在玻璃水箱中的鲨鱼经过多次挫折后,连近游在身边的热带鱼都不去吃的故事,让女孩认识到,自己先成绩无法提高的原因在于学习方法不对,后来是因为缺乏信心,实质上,她本身的实力并不差,从而帮她树立自信心,在后来的辅导中,与女孩一起探讨好的学习方法,逐步引导成绩进步,而进步的成绩,又激发女孩下一步的自信心,女孩不再厌学了。
    【案例分析】
    对这个案例,我感受最深的是所采用的“指示”及“面质”艺术。学生在成长的过程中,父母及老师给孩子讲了不少道理,但孩子越大,对这些大道理越反感,而这个案例中,老师也讲道理,但学生却不排斥,这是为什么呢?
    原来,讲道理,在心理术语中叫“指示”,这个“指示”是有两个前提的:一是讲道理前必须有“引导”。二是“指示”技术不能常用。这“引导”有两方面的意义,如果老师的启发与诱导在来访学生深入倾述之前,表现为“引领”的作用;如果在来访学生深入倾述之后,则表现为“推动”作用。老师在谈心过程中的引导,重在协助来访者注意解决问题的方向,目的只是鼓励当事人作进一步的自我探究,老师谈心时采用的多是接纳性的语言,多用鼓励与启示,所以学生乐于接爱。
    而我们做家长与老师的,在给孩子说道理时,习惯于用教育者的口气,总希望以自己强势的地位,迫使孩子接受自己的观点,这种不平等的交流,当然会让孩子反感。
  其实,在孩子成长过程中,与孩子交流最多的应该是父母,为什么孩子越大越难交流了呢?我们当父母的仔细探究其中原因吗?事实上,在许多时候,我们与孩子交流时,并没有进行换位思考,没有探究原因、倾听孩子心声的习惯,更少使用接纳性的语言,是我们做父母一步步将愿意向我们吐纳心声的孩子推远的,对孩子讲道理,我们要学习心理老师那种“指示”的方式,让孩子愿意倾述,才是正确的教子观呀。
    再者,上高中的孩子,他们已有明辩事非的能力,但在认知上依然存在矛盾,我们做家长的还要学会谈心中的“面质”技术。“面质”主要指向认知层面,它是家长或老师直面孩子内在的矛盾心态的,并针对其旧有认知框架进行有分寸的“追问”,而且直逼问题的实质与核心,以此来促进孩子对自己的问题产生一种新的认识。
    孩子厌学的原因有许多,厌学的孩子体会不到学习的乐趣,针对孩子厌学的不同原因,家长与老师要不断摸索,找出症结所在,帮孩子走出心理误区,逐步树立自信心,对学习生活热爱起来。
    “没有金钢钻,难揽瓷器活”在儿子成长过程中,遇到太多教育的困惑,越读相关的教育书贴越发现自己知识的之浅陋,唯有不断学习了。
    [参考文献]“所谓乐学,就是对学习有情感,乐于学习。从学习心理的角度看,乐学是以学习情感为基础或手段的一种快乐与学习相协调统一的学习过程或学习方式。……快乐是人类原始情感之一。……快乐感可以说是与生俱来的,每一个人在本质上都应当是快乐的。正因为如此,人们的学生也应该是快乐的,快乐是乐学的机制。这也是乐学产生与形成的依据。……因此,学习者必须将快乐作为乐学的手段,即创造一种快乐和谐的学习气氛,以便通过它快乐地生活,快乐地学习,从而取得更大的学习效果。”
  ——燕国材:《非智力因素与学习》
 
 
 
 
名师风采:04年毕业于南京师范大学,并被授予校“优秀毕业生”,毕业后进入宝应中学工作至今,现任教高一提招班并担任班主任。是宝应中学化学备课组长,宝应县教坛新秀,宝应县优秀共产党员,宝应县化学高考指导小组成员,扬州市化学教学先进个人,扬州市高中化学学科核心备课组成员,江苏省首批网络班主任培训班学员。工作11年,完成3轮高中循环教学,担任9年班主任,年年被评为校、县“优秀班主任”。
 
其实我也很在乎
         ——谈信任和尊重
 孟界友 
    摘要:在班级管理的过程中,学生既是管理的对象,也是管理的主体,德育工作要体现以人为本,让“尊重”和“信任”成为教育学生的前提,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都能感受到来自老师的信任和尊重。
关键词: 德育    尊重    信任
    【案例描述】
    “杨老师,杨老师,不好啦。”上午第二节课刚上不久,班长就急冲冲地跑到办公室找杨老师。原来是英语课上,班上的小唐因为课上玩手机,被老师发现,挨了批评,竟然和英语老师起了争执。杨老师连忙放下手中的事情,三步并作两步地奔到教室,果然看到英语老师已经被气得脸色发白,手在发抖了。但小唐还是扬着头,语气很冲地说“我本来就没有玩手机,是他自己看错了。”杨老师先劝英语老师息怒,继续上课,让他来处理这件事情。
杨老师将小唐领到教师办公室书写事情的发生经过,原来是刚才上课时英语老师看到小唐不时地低着头,手放在了桌面下好像还拿着东西,误认为他在玩手机。等老师从讲台上走下来查看时,他把书包塞了塞,手里拿的却是电子词典,老师怀疑是他换了,就批评了小唐,可是他不但不承认还跟老师顶嘴说是老师看错了,英语老师要求搜书包,(学校规定学生不准携带通讯工具到学校,如果确有要事要打手机,可以跟班主任或科任老师借用。)小唐死活不肯,师生僵持不下,因此起了争执。
    这个小唐平时曾经是班级甚至是年级中出了名的“难缠”,上课捣乱不认真学习不说还干扰其他同学,下课经常欺负其他同学。他好胜心强,脾气很急,特别容易暴躁,很多同学都怕他。他家庭特殊,父母长期分而不离,随自己母亲过。母亲认为他是自己唯一的希望,十分宠爱,期望值也很高,为了让他好好学习,甚至不惜打骂,但不容许其他人对她孩子有一点不好。有一次小唐原来的班主任批小唐批的话严重了,不知是怎么传到他母亲耳朵里去了,他母亲竟然跑到老师的办公室闹过。因此,老师同学都不喜欢小唐,认为他们母子都“难缠”,很多老师对小唐更是死了心,或者听之任之或者横眉冷对甚至讽刺挖苦。而那件事后,小唐和他母亲的关系也更疏远了,小唐觉得母亲害自己在学校没颜面,渐渐地和母亲的沟通交流就更少了,母亲如管他,他就顶撞。
    自从杨老师接手这个班后,尽管很多同事劝他放弃教育小唐,而且善意地提醒他不要自己惹麻烦。但杨老师记得那样一句话——没有教不会的学生,只有不会教的老师。所以对小唐可谓是操尽了心,一直不厌其烦地进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,每次都能有所收获,杨老师自认为也算是尽心转变了一个“后进生”。
    但这才过了几周,这孩子的老毛病怎么就又犯了!看到眼前仍然是扬着头,一副死不认错样子的小唐,杨老师也很生气,甚至有揍揍这小子的冲动,但他同时也读到了小唐委屈而倔强的表情,就问了一句:“你真的没有玩手机吗?”小唐坚定的 “嗯”了一声,正巧上课铃响了,下节课正好是杨老师的课,杨老师一来不想耽误其他同学上课,二来也想先让自己的情绪稳定一下,于是强忍着怒气说,“那么我相信你,我们先上课。”没想到,这句话一出,他看到小唐眼神中滑过一丝惊异和喜悦。
    一直到下午活动课时,杨老师分别让小唐、小唐的同桌和班委等其他同学到自己办公室,详细问明情况。原来小唐上课时跟同桌借了电子词典查单词,同桌讲了句笑话,他忍不住笑了,而他包里是他母亲听别人说吃核桃仁能补脑,就一大早托人送来的,小唐不愿意让同学知道他母亲像对乖乖宝那样送吃的来,怕同学笑话,而且觉得老师无权搜查书包,才不肯打开。杨老师心中一惊,心想幸亏没有在课堂上认定小唐玩手机,从而批评他甚至强迫他打开书包检查,不然肯定会伤到这样一个自尊心极强的孩子的心。了解情况后,杨老师认真教育了小唐,“……老师的职责就是教育,有些方式方法你可以不认同,但是作为学生顶撞师长,这是不尊重不礼貌的。你是学生,要获得老师和同学的尊重,首先要尊重老师和同学……” 小唐现在已经认识到在课堂上随意讲话不对,顶撞老师更不对,在杨老师陪同下专门向英语老师认了错并道了歉。
    晚饭在学校食堂时,杨老师专门找到小唐和他坐到一起,对他说:“……小唐,现在能够直言你缺点、愿意批评你的人才是真心为你好、关心你成长的人,也只有那些告诉你有错、要想法让你改正的人才是你真的值得信任的人,你是个懂事明理的孩子,应该能分清是非。……”小唐边听边点头。晚饭后,杨老师带着他在操场上散步,一边走还一边对他说:“小唐,你脾气大有个性,这一点是优点也是缺点,很多有成就的人就是有个性的,但每个人都要懂得包容,有个性不是不好,你人生的路还很长,以后在社会上会碰到各种各样的人和事,凡事要学会冷静处理,多从别人地立场去考虑,老师相信你会处理得很好!” 
    过了2天,周日下午,杨老师收到了小唐的QQ留言,信的大概意思是:他觉得杨老师很好,很真心地对他,尤其是杨老师的那一句“我相信你”给了他最大的感动和激励,以前的老师总是不信任他,认定他是个无可救药的差生,不论什么情况,对他投来的都是怀疑的目光,即便是他真的没有犯错时也认为他隐瞒着什么,尤其是他母亲在学校闹事后,他更觉得抬不起头来,所以索性破罐子破摔。他也不信任老师,觉得老师都是戴着有色眼镜看他,而杨老师相信他。凭这点,他愿意改正自己的错误,以后好好学习,与老师同学好好相处,也要理解母亲的苦心。而让杨老师最感动的是小唐说,“其实我也很在乎老师和同学看我的眼神”,杨老师想不到,自己以前那样苦口婆心、软硬兼施的教育小唐,竟然不比一句“我相信你”更实在更有用。在回复中表扬他能诚恳认识到自己的错误,鼓励他好好保持……
    【案例分析】
    卢梭曾提出:“教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的”。教育的本义就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。当前很多高中生都是我国第一代独生子女,在他们身上还有一些性格壁垒——固执、脆弱的自尊心、唯我独尊、不懂礼让,而一些家长的过分宠爱也会加剧这种心理。随着年龄的增长,不少学生对老师、对家长逐渐关闭了自己的心门,这不仅是青少年心理发展特点,更是由于学生对师长的不信任,而这很大程度上又是由于师长对学生的不信任造成的。
德育是教育的灵魂,它的本质是育德,即培养良好的思想道德品质。青少年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期,这一时期的教育,对他们的终生来说,有着定向和奠基的意义。而师生间的相互尊重、信任是德育工作中的奠基石。
    如果老师不能了解学生的内心世界,就会增加施教的难度。创设一种和谐的师生关系或教育氛围,是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系,老师就要尽力开启学生的心灵之门,感受着学生的感受。
    也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥杨,深入学生的心中去了解他们。师生互相尊重信任是师生良好情感关系的表现,而良好情感关系是学生创造性充分发挥的催化剂。它是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生个性魅力的生动展现,是师生相互关爱的结果。信任和沟通是做好思想工作的两大法宝。信任是沟通的前提,要取得师生互相的信任,要做的工作很多。
    在这次事件中,杨老师也发现了自己工作的局限性,以前没有花时间去挖掘学生心理的东西,没有对学生表达出充分的信任和尊重,只是一味的批评劝说,而不是先倾听了解。班主任不仅要做学生心目中的好老师,更要做他们心目中的知心朋友。
亲其师,才能信其道。转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的小唐这样的问题学生平时多遭老师的冷漠,看上去比较 “猖狂”,其实自卑有余,信心不足,内心也是渴望获得老师的尊重、信任和关心的。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,表达出对他的信任,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。
    尊重学生,以肯定、信任来代替指责、批评。这样做了之后,你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情,既让你的学生虚心接受了你的观点,又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突,而且,这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多,直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话,照你所说的去做了,但其实心里并不一定信服于你。
    教师心目中要有“人”,要把学生当做一个个鲜活的、具有内在尊严的、与自己平等的生命个体来看待,表现出对学生的信任和尊重。同时严格要求他们,不能放任自流。把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心,靠爱心帮助学生取得更大的进步。也许就是这种尊重的魅力,也许就是这种信任的力量,也许就是抓住了这种教育的契机,学生内在的潜能被激活了,虽然有时也会马虎捣乱,但一定会有很大的进步。我坚信着!
 
 
 
名师风采:1996年参加工作,从教以来担任10年班主任工作,多次荣获校,县优秀班主任称号,担任班主任工作期间,秉承“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的育人理念,既尊重学生,信任学生,又对学生严格要求。既做学生良师,又做学生益友。受到学生和家长的好评。


爱——架起师生心灵沟通的桥梁
钱正高
    转眼,一学年过去了,作为班主任,我深深明白:要把班级带好,关键是走进学生的心灵,消除师生间固有的心理隔阂,如何消除,爱是秘密武器,下面谈谈我的带班案例。
    案例一:宿舍是许多班主任头疼的事,因为住宿生在宿舍里生活时间已不属于正常的上课时间,班主任经常管不到,所以他们往往放松对自己的要求,那么宿舍一系列问题就产生了,如何解决,我是这样做的,曾记得著名教育家夏丐尊说:“教育是爱的艺术,没有爱便不能成为教育,”是啊,我们学生是一个个有血有肉的人,而不是僵化的工厂机器,所以我们千万不能认为宿舍扣分多了,就实行严厉地处罚,处罚到宿舍不再扣分为止,这是一种方法,但不是高明的方法,长久下去,学生与你的心理距离会越来越大,他们会被动地消极地去值日。我们应该用爱这个教育的良方去医治他,让他们有勇于担当的责任。我了解到现在住宿的学生大部分是父母都不在家里,远在外地打工,他们缺少父母的爱,他们毕竟是孩子不可避免地会遇到这样那样的生活难题,甚至有的学生缺乏起码的生活常识。为此我经常关心这些学生,嘘寒问暖,无微不至。关心他们的生活,情感和思想。甚至有好几次这些小孩生病了,由于父母都不在身边,我充当了家长的角色,深夜带他们去医院挂水,帮他们抓药,然后又把他们护送回校。让他们切实感觉沐浴在在爱的阳光下,他们的情感和思想会在无形中得到升华,他们会自然就有了一种归属感,也就能够把寝室当成自己的家。就会自觉地把宿舍搞好,甚至还会积极地想出更高明的方法。而班主任管理起宿舍来也一定会受到事半功倍的效果。
    案例二:有一天,语文课,学生们都聚精会神的听讲,但我发现有个男生有点与众不同,这位男生是个学困生,此时似乎在写什么,我便不动声色地悄悄走到这个学生旁边,我看见他正在写情诗。我伸手示意他把纸条给我,他迟疑片刻给了我。这时,我注意到他一直低头不敢看我。我没有当众批评他,我悄悄地把纸条放进口袋里继续上课。下课后,我没急着找这个孩子,而是寻思着如何处理好这件事。这样的孩子引导他成长的方法是什么呢?
    中午放学后,我把孩子叫到办公室,我发现他满眼满脸都是胆怯。我开门见山,直接拿出纸条,我说:“爱情是男女间最美好的感情,古今中外都要许多诗人用许多美好的语句来歌颂爱情,这其实并没有错,但是你还小,你肩上的任务还没有完成,此时把注意力集中在这个方面,时间为时过早,也会耽误了你的学习,等以后你长大了,老师支持你。”孩子使劲点点头,接下来,我又给孩子讲了许多道理都是希望孩子能把精力转到学习上来,这一次谈话非常愉快。临走时,孩子说:“老师,请你相信我,我一定会做得更好!”我鼓励的朝他笑了笑。从这以后,我发现这个孩子逐渐的变化了,上课越来越认真作业也独立完成了,再加上所有科任教师不失时机的表扬和鼓励,他取得了巨大的进步。
    我想:当我看见他聚精会神地听讲时,当我看见他在课堂上专注学习的神情时,当我看见他主动帮助老师做一些小事时,我都会暗自高兴,庆幸自己当初的理智。还是爱这一剂良药好使,其实,当今学生正处于信息大爆炸的时代,再加上生活条件好了,发育得都比较早。因此,朦朦胧胧中他们对男女爱情产生好奇,幼稚地萌发了“谈恋爱”的念头。如果我们教师还“谈情色变”,我们就永远无法去理解他们,更谈不上引领他们成长。甚至会让孩子走上极端,因此,我们要直面学生的现实,不可躲避,也不可采用压制的办法。其实这个时候我们冷静冷静,以一颗爱心去关爱学生,或许会更有效。
 
 
 
 
名师风采:中国数学奥林匹克教练员,宝应县优秀青年教师,宝应县优秀班主任,宝应县高中青年教师专业成长标兵,宝应县青年岗位能手。我努力探索班主任管理艺术,注重有序化、制度化、民主化班级管理;对待学生做到:学习上严格要求,生活上倍加关爱,心理上互相尊重,教育上情理相容。


我的带班故事
  孙俊良
    我今年带了高一,说实话心里一直是惴惴不安的,现在的我跟十年前的自己无论从时间还是精力上都是没法比的,但是既然接下了我只能用心尽心去做好自己的事情,做到问心无愧。
    辛苦的开学第一周自己是连轴转,军训的那一周穿着军装的我陪着学生从头到尾,但最终的结果也不过是个三等奖,没有达到我的理想目标;一个多月的到岗一次没缺过,可是月考的班级成绩也依然平平不显眼;接着的运动会更让我失望,一无所获还以学生丢了相机收场——这在我做班主任的历史上从没有过的事情!鼓劲迎接期中考,之前询问任课老师上课情况,都说不错,挺好的,可是期中考的成绩再次打击了我——竟然是不进反退!
    我对自己对学生都很失望,甚至一度觉得自己已经胜任不了现在的班主任工作了,考虑是否推掉算了,可是又觉得那不是自己的风格,怎么可以半道而退?紧跟着班长提出不想干班长让换人,我同意了。想着既然大家走到一起已经半个学期了,是不是可以用竞选的方式选出班长。当时心里也在打鼓:如果没有同学参与竞选让我进退两难怎么办?尽管有这样的担心,还是跟同学们说了竞选的事。直到竞选开始前十分钟也只有一人提出竞选班长,就是王同学,没想到的是也就是在这十分钟里报名的同学主动把名字写在了班级事务本子上,有七个同学竞选班长!还有其他一些职务,在竞选前还有同学找我提出了说想做课代表可不可以参加竞选,这不在计划中,但是既然同学们提出了,我就同意了。
    参加竞选的同学每个人发表了自己的竞选演说,他们都很让我感动,最让我震撼并给予我激情和力量的是王同学和孙同学。王同学在竞选前我就听语文老师说过他要做我们班的一面旗帜,把同学们的学习给带起来;竞选演说他也是围绕这个目标进行的,他坚定地说要带领大家一起学习、进步。孙同学以她独特的方式与真诚实在的话语演绎了一个很棒很优秀的自己!她提出的问题与应对措施让我羞愧——自己也都想过的问题但却一直未付诸切实的行动;体育委员周同学提出“团结协作,不抛弃,不放弃”最后以72票再次当选;努力认真的任刘同学尽管考试退步了,但他主动报名参加了英语课代表的竞选,他提到了“人生的本质与终极目的”,邓亚萍的“决心、信心、恒心和平常心”被他引用来,他又说的“定神:乱而不急,急而不慌,慌而不躁”也让我印象深刻;因为考试退步泪水尚未干的宋同学也参加了班长的竞选,这本身就让我感动,她说的“成大事者,心里装着天下,现在的天下就是一7班”这句话让我汗颜;哭着表示要坚守自己历史课代表岗位的丁同学用她的真诚和实在的话语感动了我们所有人,大家以掌声鼓励泣不成声的她说下去,她还参加了生活委员的竞选并且都获得了成功;因为月考退步而奋斗努力一个月的张同学由于太看重期中考试而导致考前睡不着觉,期中考再次退步,但她还是勇敢地走上讲台表达自己对政治老师的喜欢和对政治课代表的坚守,大家也支持了她让她实现了自己的目标;善良、真诚、负责的任同学以71票再次当选生活委员。班上超过二十个同学参加了竞选。竞选结束后我给每一个参与竞选的同学写了几句话或者是一封信,有鼓励,有赞许,也有对他们不足之处的提醒。这让他们很意外和惊喜,有好几个同学还给我回了信。
    我感觉自己因为班级期中考试失利而失望甚至想要放弃的心又回来了,自己的激情和干劲也回来了。他们都这么棒这么上进,我有何理由退缩?真的是教学相长,从他们身上我也学到了许多,比如以决心和信心带好班,在带班的过程中要有恒心,对于最终的结果保有一颗平常心,做最棒的自己就好!
我会每天以第一天做班主任的心态来面对他们,用我的用心,严谨,认真来带动他们,和他们一起进步、成长!
 
 
 
 
名师风采:自工作以来,担任了近20年班主任。在教育岗位上,兢兢业业,尽心尽力;在班级管理中,民主地平等对待每一位学生,尊重每一位学生,关注每一位学生,发现每一位学生的闪光点,鼓励每一位学生进步。
教育座右铭:每一位学生都是老师的骄傲,老师永远以你为豪!
 

倾注满腔真情   关爱留守中学生
 王企红
    近年来,留守儿童的问题引起了社会各界的关注;而步入高中的留守中学生的问题更是引起了社会各界的高度关注,俨然成了社会的热点。这些留守中学生随着年龄的增加,阅历的增多,他们身上出现了有别于儿童的新特点,思想渐趋复杂,自主性日渐增强。目睹其它同学有父母嘘寒送饭,心生羡慕,倍感失落;看到其它同学成绩退步有父母安慰,心怀向往,深感无望;发现其它同学遇到苦恼,可以向父母倾诉,心藏孤独,切感无助。于是,在留守中学生中,在学习上消极怠工、不思上进者有之;在思想上放松要求,屡教不改者有之;在行为上放纵自己,逃课上网,拉帮结派者有之;更有甚者走上了违法犯罪的道路。相关报道不时见诸报端,所反应的问题令人惊讶、令人震惊甚至令人瞠目结舌。因此,关注、研究留守中学生问题是很有必要的,也是很有意义的。
    到了高中阶段,随着教育投入的增加以及为孩子储备大学教育费用的需要,越来越多的学生家长离开家乡,涌入到经济发达的地区、城市务工,留守青年数量激增。随着离开父母时间的增加,大量的留守中学生不可忽视地出现了这样或那样的问题。而留守中学生不只是一个家庭的组成部分,也是祖国未来的一部分,他们的成长与中国的未来息息相关。因此,留守中学生问题也是关系国计民生的大事,是关系到构建和谐社会的大事,作为教育工作者,更应做好这方面的工作。做好这项工作可以从以下几个方面入手:
    一、走进日常生活,洞察内心世界,消除安全隐患。
    留守中学生因长期与父母分开,不善交流、不愿交流的现象普遍存在。他们心中思考什么,想干什么,都不会轻易地流露。据统计材料显示:留守中学生中,害怕陌生人的占40.0%;遇到困难自己解决,而不会求助老师和长辈的占45.5%。而中学生本身辨别是非的能力、把握自我的能力大都比较欠缺,这就隐藏着很大的安全隐患。特别是面临着高考的巨大压力,这些中学生在坚守自己个性、尊严之余,不得不暂时压抑心中的不满、不快甚至是愤怒,但隐藏着的安全隐患却是巨大的。因此,走进这些学生的生活,洞察他们的内心世界,消除隐藏着的安全隐患就显得尤为重要。 2008届高三,我班有一位留守男生遭到另一同学的挑衅,后又遭报复。性格较为内向的他没有向家长或老师汇报,而是在心中暗暗发狠:等高考结束后决斗一场。事情过去了几天,该生仍然不能平静下来。一天查宿舍,在门前看到他在沉思中突然狠狠地砸了一下床;几次发现该生近几天上课注意力明显没有以前集中;后来,一向按时到班的他甚至出现了逃课的事情。出现这种情况后,我在操场上找到了他,与他一起坐在花池沿上,询问原因,拒不回答。于是我先与他交流近来的优秀表现,最后与他提及近两次的反常举动。并说,根据你的表现,作为老师可以打电话给你的父母;但作为朋友,我相信你不是故意的,一定是有原因的,我期待能与你交流交流心里话。在我的一再鼓励下,他终于说出了心里话。我因势利导,讲明利害,最后我问:现在,你想怎么办?他说:大家都是同学,还有几个月就要高考了,还是算了吧……若不是关注到了该生的日常生活,又怎能及时发现他的问题,又怎能及时消除安全隐患;那样,可能就会酿成一场恶性打架事件,可能就会影响该生的高考,甚至可能就会影响这个孩子的一生……
    我事后察觉:有时,正是我们教育工作者疏于关心中学生的日常生活,错失了很多洞察学生内心世界的机会,间接地导演了一场又一场的违纪事件。其实,只要我们放下师者的架子,迈开师者的步子,低下师者的身子,走到中学生中间去,与他们同甘苦、共追求、互学习,留心他们的生活,关注他们的学习,重视他们的思想,留守中学生的问题大都是可以通过我们这些教育工作者来解决好的。
    二、搭建交流平台,展示内心个性,缓解精神压力。
    留守中学生因与父母长期分开,不善交流、不愿交流是其自我封闭的原因,据统计数据显示,留守青年很少与父母联系的占23.9%,在学校里基本上没有朋友的占17.5%;但缺少交流展示的的平台是一个更为重要的原因。这些中学生何尝不渴望能有一个轻松愉快的展示机会?缺少甚至没有这样的机会,他们的内心压抑感该有多强?因此,搭建一个适合青年学生交流的平台对于缓解中学生的精神压力是非常重要的。在实际工作中,我们可以灵活运用班会课、作文课、阶段总结等形式,积极为他们提供展示的机会。比如,我在班会课上长期设立了“说说心里话”板块,并多积极动员那些留守学生参与,课前做好充分准备,暗地里要求其它同学认真倾听。记得2007年有一个女生,父亲出国劳务,母亲在上海打工,内心十分压抑,极少与同学交流,与同宿舍同学关系很紧张,在宿舍经常“莫名其妙”的哭泣。经过多方面的了解情况,我决定动员这个女生在班会课上“说说心里话”。经过我再三的动员,该女生决定按照我的意思做,我又帮助他积极准备发言材料。班会课上,在同学们期许的目光中,该女生第一次在全班同学面前大声的发言。事后,我问现在感觉怎么样;她说:许多话说出来后,心里就舒服多了。我又趁热打铁,动员同宿舍的同学每人同她说些心里:同宿舍的同学有的以书面的形式,有的用口头的形式,或叙说同样的心理历程,或检讨自己以前对她的不是。经过这番努力,该宿舍女生空前的团结,值日、学习的互助蔚然成风,在宿舍经常“莫名其妙”哭泣的女生精神面貌和学习成绩均有很大改观。
灵活运用作文课和考后总结的形式也会受到意想不到的效果。比如我每学期都会要求学生以“爸爸妈妈,我想对你说”为话题,写一篇作文,学生得到了倾诉的机会,我从中得到了不少留守学生的教育素材;每次考试结束后,我都会发一张作文纸,让他们认认真真的向爸爸妈妈总结一下近阶段的得失,多数学生都会静心的反思,潜心书写,特别是留守学生的考后失落可以得到很大程度的缓解。2008年秋至今,我们学校正在极力打造的“个体自主学习,小组合作探究,成员积极展示”的学习模式,更是为中学生搭建一个更为广阔的交流平台,他们的展示激情空前高涨,他们的主体地位得到了空前的凸显,学习变得轻松了许多,精神压力也轻了很多。
    三、走出认识误区,加强自身修养,积极迎接每一天。
    留守中学生因缺乏交流和排遣,会产生这样或那样的“奇怪想法”。 有关数据显示: 在留守中学生中,觉得自己很一般的占52.7%,总是害怕被身边人欺负的占34.7% ,觉得社会不公平、看不到希望的占11.9%。留守中学生产生这样或那样的“奇怪想法”的原因很多,有一点是相似的:在认识上都存在误区。曾经遇到过这样一位留守学生:每次学习出现退步,他就认为父母的遗传使自己很一般,觉得自己没有前途;看到与自己有过误会的同学和其它同学在一起,就误以为他们在“密谋”报复自己……我一方面与学校的心理老师取经,争取他们的专业支持;另一方面积极寻找机会与他沟通,建议他用积极地心态对待生活中的人和事,并向他推荐有关心理咨询的文章和书籍。渐渐地,他的思想认识有了提高,看待问题不再偏激了,后来逐渐地主动帮助班级做额外的事务了,宿舍的卫生值日次次全优。因此,提高留守青年中学生的认识水平,让他们时常保持一个积极地心态是多么的重要。
不容回避的是,在实际的教育过程中,一小部分的教师对留守中学生存在着认识上的误区:这些学生缺乏必要的家庭管教,我就得把这个环节给他补上,于是此类教育工作者严格有余,宽容不足;这些学生行为规范很欠缺,时常犯错,学习规范很不到位,学习成绩严重滞后,管他也是白费力气,于是对该类学生敬而远之,听而任之;多次电话“告状”后,这些学生的家长既未露出感激之意,又未作出配合之举,于是对这些学生的家长漠然待之,盛气凌之。其结果往往很学生逆反,家长不满意,教育教学工作严重受阻。因此,作为教育工作者也应该走出对留守中学生的认识误区,加强自身修养,提高认识水平,增强适应能力,以积极的态度迎接每一个留守中学生、每一个留守中学生家庭。这样我们的关爱留守中学生的工作会更出色,我们的教育大业会更加蓬勃发展。
    当然,留守中学生问题是当今教育面临的新问题、新难题;留守中学生不是一个短期现象,随着社会的发展,这种现象可能会愈演愈烈;解决留守中学生的问题也不是一蹴而就、一挥而就的。我们每一位教育工作者都应高度重视,去研究、探求留守中学生的问题,寻找策略,用心去关爱他们,用情去感动他们,用爱去温暖他们。这样每一个留守中学生都可以拥有和其它高中生一样明净的天空,社会的每一个角落都会洋溢着和谐的气息。 
    以上是我近年来对留守中学生进行的一些粗浅的探究和收获的一些微薄的体会,权作引玉之砖。不到、不足、不当之处,敬请大方之家不吝赐教!
 
 

名师风采:座右铭:用包容的心辩证地看待学生所呈现的问题!2009年被评为扬州市高中化学教学先进个人,2012、2014、2015年被评为县优秀班主任,所带班级班风正、学风浓,多次获表彰。
 
我的带班智慧
徐 祥
    大学毕业9年,做了8年班主任,感觉自己从开始的如履薄冰,渐渐走向从容淡定;从茫然若失,渐渐走向坚强自信。几年的班主任经验积累以及不断的学习,使我比以前稍微老练很多,但是要达到一些老班主任的境界,我知道那还得需要付出很多很多。
如何带好一个班级?几年来稍有一些体会,下面我就说一说,不足之处请您批评指正!
    一、把自己当学生,永远站在学生的角度看问题。
    学生如果犯了错,先不急于批评,现在的孩子都很成熟,一些问题你不指在他的要害上,孩子更逆反,批评比不批评造成的效果更差,先看看他犯错的原因是什么?即使学生真的做错了,站在学生的角度看,同一件事情有些地方批评有些地方是不是可以原谅?如此才能走进学生的心灵。
13年的班级发生过一件事,我们的课堂有一个环节就是学生到黑板上展示自己课前预习的内容答案,展示的学生是每一个小组成员轮着来,其中一个小组轮到一个后进生上来展示,数学老师知道这十分为难他,出于好意,就叫了另外一名学生上来展示,当这名学生展示好以后,发生了这样的一幕,这名后进生走上讲台将一大杯水洒在了黑板上,当时整个课堂就凝固了。
    我了解了情况以后,将他叫到了办公室,等他冷静了一些,对他说,“今天很生气?”他不说话,我又说“换了是我,可能也会这样做。”他用诧异的眼光看了看我。接着我说“看得出来,你是相当在乎自己的尊严的,也有个性,这一点真的是件好事!”听到这里,他一下子从刚才的剑拔弩张的表情软下来了,取得他的信任后,后面我们交流了很多,指出他的严重错误,他还真是虚心接受了。试想如果开始我就对他呵斥、批评,孩子也许会服软,但是并不能走进他的心灵。我们也是从学生时代走过,所以永远先站在学生的角度看问题,换了自己在那样的情境下也许也会犯这样的错,换位思考,如此处理问题才能恰如其分。做班主任真的需要有像水一样的柔劲。
    二、用放大镜找闪光点,相信表扬的力量
    一位老班主任的教育理念对我教育很深刻。教育“不为“一时”,而为“一世”。全身心地热爱学生,即是师德。好孩子是夸奖出来的,对待学生:用“反光镜”——摘掉学生的缺点;用“放大镜”——发掘学生闪光点;用“显微镜”——彰显学生的个性。自信比知识重要,成功比成绩重要,我们要让每个学生拥有自信和成功。”在我的教学工作中一直用着那三面镜子。
观察发现其实任何一名学生的后进都是缺乏信心和成功体验所造成的后果,所以用放大镜找闪光点,相信表扬的力量,多给表扬和多次切实的帮助,学生就能恢复信心。
    09年当时我班有名学生,纪律涣散,成绩落后,到高二时更是一发不可收拾,旷课,老师课堂上提醒他认真听讲,他反过来顶撞老师,老师一次次谈心教育,他却无动于衷,甚至后来发展为喝酒、寻衅打架,再后来我路过篮球场发现他酷爱打球,晚饭后,甚至有时候自习课都去打球,有一次在他打球时我找到他,平时跟他谈心,他只会应付,此时跟他谈起篮球他才有些话说,我说:“你篮球打得很好,肯定是练了很久了”,他说从小就喜欢,有时间就练,我又跟他说:“真是熟能生巧,其实学习也是如此”后来跟他沿着操场和转了一圈,期间又跟他谈了谈理想,他也想考大学只是静不下心来,于是我就先跟他约定除体育课外,每个星期天下午去打一次球,其他时间就不要去了,他也同意了,但是由于他意志力不强,加上基础落后,学习提不起兴趣,很快一些坏毛病又犯,在与他母亲沟通中发现,原来父母长期不在身边,疏于照顾,缺乏自律,于是我就和他母亲商量,来陪读,建议照顾好他的饮食起居,同时,我请了几位老师用课余时间帮他梳理功课,每周一次,在家里他母亲一发现问题就来学校和几个老师交流,老师再和他交流,解决问题,并给予鼓励,他脊椎有些小毛病,坐不住,母亲就常去中医院学按摩,每日早晨、晚上都帮他按摩,量变引起质变,点滴帮助和表扬的汇聚,使他逐渐认真起来,自信了很多,课后的他问题多起来,习惯也好了很多,最终考取了本科院校。
    另一学生,与上一位同学类似,高一时学习没有动力,喜欢手机上网看电子小说,白天看、晚上看,白天上课昏昏欲睡,老师的话根本听不进,甚至逆反,一次,课堂上,他头低下去,很专注的样子,我走过去掏出了他袖口中的一部手机,同时发现他在隐藏着什么,在我的察觉之下我又掏出了他裤子口袋的另一部手机,事后我只跟他说:“人生不能没有游戏但是你不能游戏人生,沉浸在虚幻中只会让你看不到未来”,与家长沟通发现,并不富裕的家庭要什么给什么,父亲开收割机,于是我建议家长带他一起去帮忙几天,亲自体验,对他而言,稍有触动,后来当其母亲我面并约定,不上网,期间,母亲不断去移动公司查询他上网流量,发现越来越少,一次模拟考试,从没有过的,几门成绩跟本科线接近了不少,于是抓住这次机会我大力的表扬了他,真的是第一次看见他眼睛红了,也是第一次他主动找到我请几位老师帮助他,加之高三紧张的氛围的影响,他不断的小步前进,最终也考入了本科院校。
其实,你如果走在路上,人家夸你今天很漂亮、很帅气,你那心情可能立即就不一样,大人如此更何况孩子,所以以后的工作中,我会把表扬当成法宝来带班,让学生先获得自信,当然后续的还要给予孩子切实的帮助,才能把“后进”变“先进” !
    三、多留意,抓住一切契机教育学生
    学生毕竟还是孩子,都有贪玩、放松的念头,所以作为班主任时常要提醒和教育学生,特别是一些能传递正能量信息,要时常给孩子去看、去听、去想。
比如:
    1、我要求每个孩子每周的国旗下讲话都要认真去体悟,不认真听的我就会问他,“人家写得多好,换成你,写得出来吗?”
    2、留意每日的新闻,前段时间中国的核潜艇部队曝光,我把这事设计成一节班会课,让学生自己去谈论。结果每位学生都脸上都露出了一种自豪感。近期2014感动中国节目又播出,我立即放给学生看,里面提到了核潜艇的设计者之一黄旭华,30年未回家的震撼人心的壮举,我让学生再一次讨论。
    3、热点话题让学生讨论,如今年清华自主招生也出到的题目“老人跌倒,扶不扶?”
    4、自己多看书,一些励志文章、美文复印好让学生自己去感悟,如09年青年文摘上一篇贺舒婷写得“你凭什么上北大?”,记得当时给班级学生的教育非常深刻。
………
    四、做学生的榜样和学生一起吃苦
    把教育事业当成是一种追求,育人作为一种使命。如今社会这一点可能并不是很多年轻老师所能做到的,如今工作量、课改压力、社会期望值等显然都增加了很多,我明显感觉到 工作繁忙,辛苦至极,尤其做班主任日常事情琐碎繁杂,一天下也足以忙得焦头烂额了。甚至有时候极容有点焦虑、烦躁的负面情绪。
    但是我深知心态决定命运。几年来我不断进行自我心理调节,塑造积极向上、知足乐观的阳光心态,把工作当作一种享受,充分体验自己的职业幸福感,如今的我心态比以前好得多,走在校园中看一花一木都让我感到亲切。
    一位名师说过“为人师者,方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以行导行。”想要成为学生的榜样就必须和学生一起吃苦,同时也要告诫学生吃苦不一定能成功,但不吃苦肯定不能成功。看过衡水二中学生学习和生活的老师,无不为之震撼!一是为学生积极向上的精神状态所感叹,二是感慨于学生的苦读意识。三是班主任、老师吃苦在前、乐于奉献的精神。所以,学校向班级下达的每一次任务,我都参与其中,学生的每一节自习课我都在班级备课,每天的上下午到班我都是提前到班,放学都是最后一个走,总之做好班主任的第一步就是先成为学生学习的榜样!
除此之外平时的教育教学过程中我还时刻关注学生的想法,并作出适当的积极的响应或者引导,我想这样关注学生、关心学生、尊重学生,一定会赢得学生的心,这不是可有可无的东西,因为每一次对学生想法的关注,都是一个契机!
    如今的我非常想把每一位学生培养成能主动学习的人,但感觉最大的问题是没有时间学习,接触不到一些新的教育教学理念,所以以后的日子里,我要挤时间来学习,通过实践和不断学习来提升自己的教育智慧!
 
 
 
 
名师风采:坚持“用心去做好每一件事情,善于从细节入手,注重小事感染学生,打动学生”的工作特色。坚持以学生为本,尊重、关心、了解学生,主动听取学生的意见和建议,师生关系平等和谐。注重言传身教,受到学生的尊敬和爱戴。多年的班主任工作,坚信“严师出高徒”的古训。连续多年被表彰为“县优秀班主任”、“县优秀教育工作者”,2015年被扬州市人民政府授予“第五届扬州市“百优十佳”班主任”荣誉称号。
 
班主任工作案例
  杨启武
    教无定法,而不可无法,班级德育工作琐碎而无固定“套路”,在近年的工作中,我体会到在不同场合、不同的对象应该采用不同“套路”以应对学生的心理。以下是几点体会和具体的案例。 
    一、以身作则 
    案例:每天早晨教室的卫生工作都是很到位的,但保持情况不佳,针对这一情况我要求学生每人负责自己座位前后三格的地面卫生,并且见到垃圾就要捡起来,甚至把相关情况纳入个人综合素质考评,可是实施下来效果不好。有一次我不经意的捡起两片纸屑,放到一个学生的垃圾袋里,当我在教室里转到其他位置时,学生都自觉地低头看到纸屑等垃圾就捡了起来。这样的行为我坚持了两周,后面的结果可想而知。
    分析:榜样的力量是无穷的,何况这个榜样还是自己的老师呢? 
    适用范围:所有需要老师做出表率的地方。 
    二、沉默是金 
    案例:第一次班级歌咏比赛,由于部分同学投入不够,参赛热情不足,我们班的成绩不太理想,没有获得一等奖。第二天晨会期间,照常理该是说教的好时候了,但是我没有对失利的原因作任何分析,只是说了句:“还有下次,只是这样的结果好像与我们这个优秀的班集体不相称”。本来部分学生还在担心会有一场暴风骤雨的分析,结果等来的却是一场近乎沉默的化解。在接下来几个活动中,学生的参与热情被大大的激发了,无论是征文、还是书法比赛都有令人惊叹的表现。在刚刚结束的“红五月”艺术节活动中,我们更是取得了一等奖第一名的好成绩。 
    分析:学生是很懂事的,遇到问题有时候我们长篇大论的道理可能对学生不仅没有教育意义,还会有“催眠”效果;不如反其道而行之,让学生期望我们批评,在等待批评的过程中学生就已经长大了。
适用范围:不可多用,太多的时候还是要发挥你的“苦口婆心”的。
    三、请将不如激将
    案例:“红五月”艺术节活动的宣传发动,我不是照本宣科地讲什么意义,只是说了一句:“上次我们参加歌咏比赛,我们没有取得好名次,看来我们这个班没有什么艺术细胞,这次艺术节我们就随便应付一下吧”。结果下面的反响是一片哗然,课后就有同学向我主动请缨,“怎么策划,怎么训练,怎么准备服装,……,”一切井然有序,后面的结果还要担心吗?
分析:生活需要幽默,枯燥的管理工作也需要机智和幽默,如果能略施小计,就可收获奇功,何乐而不为呢?
    适用范围:合适的场合与时机。
    四、权利是可以回收的
    案例:学生宿舍一直是我校管理中的难点,某周我班的某个男生宿舍得分很糟糕,我调查一下,原来是宿舍室长的失职,该同学基本上没有担起干部的一点点职责。指导过后,他的工作仍不见起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同学接替,宿舍纪律、卫生大有起色。一段时间后,我将原来被撤换的同学调职另用,这次,他对待新工作像换了一个人似的。
分析:收回权利,是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来,分析自己的不足,更好地履行职责,进而切实提高班干的管理能力。
    适用范围:心理承受能力较强的学生。
    五、“差生”是资源
    “差生”是指学习成绩和思想行为都暂时表现为落后状态的一类学生,这类学生在班上虽然人数极少,但其影响巨大。很多老师喜欢好学生,而我却非常喜欢和“差生”打交道。实际上,帮教好“差生”不仅有利于班风建设,提高教育教学质量,也有利于最大限度地减少不安定因素。
案例:我班有个学生骆某某。刚开学的时候,上课要么情绪低落,要么兴奋过度;下课随意追奔打闹,某此更是打破了别人的门牙;作业敷衍了事,各门功课单元测试仅仅及格……,着实让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进,期中测试班级倒数第二。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。 不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来! 此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横:不改变你,誓不罢休!于是我找了该同学的家庭住址,上门家访。原来,该同学的父母双双下岗,家庭也不和睦,小孩几乎看不到家庭的温暖。了解了情况以后,我帮他申请了县政府的困难补助,同时定期找他谈心,分析其家庭现状,让他认识改变家庭、改变自己的希望完全在他自己身上。我更是抓住他在年级数学竞赛中取得的好成绩鼓励他重新认识自己的学习能力。引导他反思过去,认识自我;帮助他确立目标,促进转化,并督促他定期小结。学期结束的时候,奇迹发生了,他竟然在期末考试中取得了年级第一的好成绩。一个“差生”得到了转化,班级得到了安定,我收获了最大的教育幸福,我们班级的其他学生更是从骆同学的转化得到了很多我无法用语言告知的启迪。
    分析:没有差的学生,只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式,做到因材施教。经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,这就是爱和宽容带来的美妙与和谐!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,犹如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起理想的风帆,驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,打开它,你就能看到一颗颗鲜活的心。
    适用范围:随时随地。
    六、“谈话”是门艺术
    在班主任工作中,固有“身教大于言教”的说法,我们大多数班主任都很重视教师个人行为的示范作用,确实在教育过程中给我们的学生很好的启迪。然而个人认为在大力倡导“身教”的同时,不失时机地进行“言教”,特别是重视和学生面对面的谈心交流,提高我们的谈话艺术,可能会使我们的教育效果更为突出。
    案例:刚开学一段时间,我和其他班主任一样兢兢业业地工作,可是一个月下来明显感觉到学生不太愿意和我打交道,往往看到我就绕道走。后来找到一个平时关系还是比较好的同学了解情况,原来竟是:“你很少找同学谈话,就是找了也是学习中出现的问题,同学们认为你不苟言笑,难以接近”。看来责任在我,于是痛下决心,改过自新。并给自己专门拟定了一个谈心工作计划,什么时候谈、找谁谈、谈什么,一一罗列清晰,工作中一项几乎被我忽略了的内容就此闪亮登场。一个月后,明显感觉到学生喜欢和我说他们自己的事了,看见我也不再躲着藏着了,再找那个同学了解情况,回答是,“威而有度,可亲可敬。”
    分析:与学生谈话时要保持适当的距离,不可以“亲密无间,无话不谈”,“盛气凌人”的谈话更是面目可憎,没有更好;与学生谈话时要面对面而坐,让学生感觉到你对的尊重,因为谈话是相互的;与学生谈话时要注意面部表情,面带微笑更易激发学生敞开心扉;与学生谈话时要把握好谈话的内容,切忌冗长拖沓,在教育学生时,特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起,因为爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!因此我更愿意称“谈话”为“谈心”。
适用范围:随时随地。
    在多年的实际摸索工作中,我深刻体会到,作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光,积极的思考,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,打开每个学生的心扉,与学生共同进步,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人。作为班主任不可能对每一位学生的心理都了如指掌,但我们要努力的去了解;我们也不可能对每一位学生的情绪变化都完全清楚,但我们要尽力关注。出现苗头要细心,有了问题要耐心,对于基本上就是成年人的高中生,坦诚更是解决问题的关键,在处理问题时,我们要爱护学生的自尊心、自信心,细致分析问题的成因和危害,做到严中有爱,对于存在困难的学生(特别是心理困难的学生)我们要不失时机地给于鼓励和帮助,这对学生会产生很大的影响,甚至可能影响他的一生。天道酬勤,只要我们努力,一定会成功的!
 
 
 
 

名师风采:担任班主任工作16年,关心爱护学生,做学生的朋友;严格要求学生,做学生的良师。班级几乎每月被评为常规管理优胜班级;所带班级2次被评为县优秀团支部,1次市五四红旗团支部;县、市教育先进集体各1次,十六年的班主任工作中积极指导年青班主任,积极参加市县班主任培训,经参加过课题研究,多篇论文获奖;8次被评为县、市优秀班主任。
 
用爱心做药引医治网络成瘾
朱德彬 
    【案例描述】
    鲁某,头脑很聪明,但从小学开始就喜欢上网,进入高中后,更是到了迷恋的程度,无心学习,眼看前途废弃,老师、家长束手无策。
    1.察颜观色、约法三章。
    2008年9月16日,我出差两天回来,几个老师就跟我说鲁某这两天旷了好几课,而且生活老师反映,14、15号两天查夜时他不在。我知道他一定是去网吧了,但我没有立即采取行动。我相信他还会再犯的。果不其然,9月18日生活老师查夜时,他又不见了。第二天早晨,我将他喊到办公室。我说: “你上网了,早晨四点半以后才回来。”他有点惊讶。我继续说:“你的面色告诉我的,熬夜上网打游戏的人,早晨面色苍白,两眼发红,眼皮眯虚,说话时经常打哈欠,就像大烟瘾犯了一样。”他点头,并写下悔过书,请求不要告诉家长。
    2.分析利害、触动内心。
    2008年10月6日,体育老师告诉我,今天的体育课他没有上,我知道他的瘾上来了。于是我请他组织了一场“中学生上网的利与弊”的辩论赛,并且由他担任反方的主辩手。辩论赛后我对他说“活动中你的总结很好,你自己看怎么办?”他再次写下悔过书。
    我知道前两个回合还不足以将他唤醒,只是让他信我道,听我言。我期待着有一个机会能激发其自尊心,帮助他们树立积极向上的信心。可能是高三的缘故,这以后的一段时间,他的表现确实好了许多。但是好景不长,2008年11月2日,放月假回校的当天晚上,晚自习时他没来,打电话给他家里,家里说在前天,他就带着钱说要来学校学习。我知道他又瘾犯了。家里人四下里联系,找遍了城里的网吧,都不见其踪影。从他要好的同学那儿打听到他的QQ号,在网上查找,直到第四天,才发现他现身了,于是通过文化局,查出他所在的网吧位置。找到他时,在他的书包里发现的是几个方便面袋。父母亲把他带回家,看他脸色不好,给他做了检查,结果胃有一块溃疡。这之后,他在家里,整天除了吃饭外,就呆在床上,一句话也不说。一个星期过去了,家里人说他不好意思来学校。于是,我带了几个与他玩得好的同学,带了些营养品去他家。听说我来了,他把自己关在房间里,不肯出来。在客厅里与其父母交谈,他父亲跟我们谈起他从小时到初中,从初中以优异的成绩考到我们学校,从自己打工赚钱供他上学到他母亲身体不好,从高一下学期,儿子玩游戏之后他常被叫到学校,从一次一次的在网吧将其找回,一次一次的教育,到儿子成绩直线下降……,一家人声泪俱下。儿子在隔壁听了也痛哭。在好朋友的劝说下,他终于打开了门,我把全班同学每人给他写的一句话的卡片和我单独给他写的卡片给他,还送给他一本洪战辉的《当苦难成为人生的必修课》,让他在家里好好看看,并对他说:“我们班的所有老师和同学都期待着你的归来。”几个他要好的同学也一起跟他谈了好长时间。
    3.潜心学习,梦圆高考
    在父母、老师和同学的爱心感召下,他终于回到了班集体。在班会课上,我们全班还特地举行“远离网络游戏  欢迎你回来”的主题班会,在班会课上,我们观看了关于网络游戏危害的记录片。一幕幕触目惊心画面,一句句感人的话语,让他再一次泪流满面。当着全班同学的面,他发誓一定要好好学习。
    游戏号送人了,过网吧门而不入。在堵住他的上网之路的同时,我们还从生活、学习等各个方面关心他。我和任课老师的一起,帮他补数学、物理、化学。两个月后,他的各个学科的成绩都在不知不觉的进步,他自己也越学越起劲。放寒假了他仍在家坚持复习功课。大年三十第一个发短信问候我。由于原有的基础不错,再加之刻苦,他在当年的高考中达到本一录取线。教师节时他在短信中对我说:“老师,对不起!现在想起来,才发现您在我身上投入的最多,伤的神也最多,请接受我最真诚的感谢!”   
    我终于用爱心医治了他的网瘾。
    【案例分析】
    我很幸运,能够将一个网络成瘾的孩子拉回正常的生活轨道。可是网络成瘾就好像“吸过鸦片”一样,令人无法自拨。据统计,全国2.2亿中学生中,有45%的未成年人犯罪与网络成瘾有直接关系,而世界卫生组织的调查显示,只有不足1/5的患者得到了适宜的治疗。
《菜根谭》中有这样一句话: “地里种了菜就不会长草,心里有了善就不会生恶。”要预防和医治孩子的网瘾,就要让他拥有健康的心理和努力的目标。
     一、明确校规校纪,培养健康的学习、生活习惯。
    让学生明确学生应该遵守的纪律制度,要求不到校外网吧上网,绝对杜绝通宵上网。通过班会课和辩论赛教育学生认清沉迷网络的危害。
    二、激发和培养学生的内部动机。
    学生对网络游戏上瘾,完全是出于一种对游戏过程中的成就感。要真正地激发和培养学生的内部动机,就必须培养学生爱学习的习惯,并不断予以强化。解决这一问题,首先要让学生清楚他不可能一辈子依靠父母,懂得家庭、父母的财富和知识并不等于他自己的财富和知识,将来的一切都需要靠学生自己今天的努力;其次要依靠教师授课水平的不断提高,第三是要注意让学生在学习过程中体验到成功,使其对学习产生兴趣。
    三、指导和帮助学生合理安排好活动。
    组织各种形式的班级活动:体育竞赛、辩论赛、学习竞赛……建立班级自己的网站,用健康、有价值的信息填充网络空间。使学生的课余生活丰富多彩,引导学生将注意力放在健康有益的活动中。
    四、加强心理疏导,用爱心做药引。
    大禹之所以能够治水成功,在于放弃鲧的“强堵”,而改为“疏导”。“十年树木,百年树人”。班主任的工作是琐碎的、极具挑战性的,因为做人的思想工作永远要比打磨一批规格、尺寸都统一的零件困难N倍。如果我们对自己的学生不了解或者疏于了解,学生不愿意与老师沟通,甚至躲避,那在学习生活中就很可能出现一些我们意料之外、防不胜防的局面。学生的头脑决不是一个个需要被填满的容器,而是一颗颗需要被点燃的火种。当发现孩子沉迷于网络游戏时,最好是多带他(她)参加现实生活中有意思的活动,要多表扬他(她)的优点,对其缺点和错误千万不要过度批评,甚至不可以采取漠视方式。给予他们恰当的表扬和关心,会让这些深入虚拟世界的人意识到现实世界的“好”。 水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。所以我觉得要医治网络成瘾,根本立足点和出发点应该是“三十六计,攻心为上”,用自己的爱心去荡水、击石,去努力唤醒学生心中沉睡的灵性,去点亮学生的心灵之灯。
    实践让我体会到,一个学生的转变,需要教师付出辛勤的劳动和智慧,持之以恒。不断地深入反复抓、抓反复。在转化网瘾学生工作方面,只要有爱,就有了一切方法。用爱心做药引定能医治网络成瘾!